苏教2011课标版《2.轴对称图形》集体备课教案设计

苏教2011课标版《2.轴对称图形》集体备课教案优质课下载

3．情感目标：使学生在制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，感受生活中处处有数学，激发对数学学习的积极情感。

教学重点：使学生初步认识轴对称图形的一些基本特征，能识别出轴对称图形。

教学难点：在操作活动中发现和认识轴对称图形的一些基本特征。

教具准备：各种颜色的蜡光纸，剪刀，多媒体课件等。

设计理念：

《数学课程标准》中指出要重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程；要让学生放手实践，自主探索、合作交流中学习数学。因此本着在教学中将静态知识动态化，将教学过程活动化的思想，为学生提供常见的物体，帮助学生从自己的生活经验出发，自主构建轴对称图形的概念；为学生创设自主探索的空间，让学生通过猜一猜、折一折、剪一剪、做一做等操作活动初步探究轴对称图形的特征。

教学设计中首先从“玩”入手，激发学习兴趣，让学生直观感受折对称图的过程，让学生在折对称图形的操作中理解“完全重合”，认识轴对称图形。接着用直观课件演示“对折--完全重合”这一重要特征，突破教学重、难点。体现数学学习是一个开放、直观的和富有个性的探究过程。接着让学生欣赏生活中的一些对称物体的精美图片，加深对轴对称图形的认识，感受数学与生活的密切联系，体会“对称”的科学与美学价值。课堂练习着眼于巩固学生对“轴对称图形”的理解与运用，采用自由答，抢答等方式，激发学生学习积极性，活跃课堂氛围。练习的设计不仅注重学生知识的掌握，更注重学生能力的发展；在充分了解轴对称图形的特征等知识后，拓展学生思维，培养学生动手能力，让他们自主地发挥想象，创造性地剪出自己设计的轴对称图案。最后选取学生的作品展演，表扬了学生，激发兴趣，培养了能力。

教学过程：

一、谈话导入（2）

同学们，你们会玩折纸吗？都会折些什么？（ 折纸飞机、纸船等。）〔你的动手能力一定很强，你的双手肯定很灵巧……〕老师对各种方法给予肯定，赞赏。今天老师也想和同学们在教室里一起玩折纸，大家有兴趣吗？

教学新知

1.认识轴对称图形（12）

（1）.激趣导入：同学们，老师这里有一张图形（一只漂亮蝴蝶），如果交给你，你会怎么玩？

师：你们各有各的玩法，想知道老师是怎么玩的吗？（想）那可要认真看了啊，咱们先玩个最简单的，把这张纸对折，再打开就OK了，想玩吗？（想）好，拿出老师刚才发给你们的那张纸，想想怎么把它对折，注意，一定要折整齐哦。大家可要认真了。

（2）学生折纸，师巡堂并夸夸那些认真的孩子。

学生展示作品，发现对称图特征。

师：谁愿意来展示一下？

（取三、四种不同的图形）：同学们，如果我们把这些纸片看作是一个个图形的话，看看这些图形的大小一样吗？形状呢？（不一样）是的，但请你仔细观察，这些图形有哪些共同的地方吗？（学生回答得出来就顺着板书，比较难回答就继续引导）

再来观察老师的这个图形，图形的两边大小一样吗？（一样）形状呢？（完全相同）我们是怎么知道的？（对折后发现的）既然这样的图形对折后两边的形状和大小都一样，说明它们是完全重合的（板书），我们就说它们是对称的。（把图片贴在黑板上）结合黑板的图形、板书小结：像这样对折后能完全重合的图形我们就把它叫做轴对称图形。这就是我们这节课要学习的内容：轴对称图形（板书课题）

（4）出示课件（课件1：概念）

直观感受对折--完全重合，全班齐读概念。

认识对称轴

我们把轴对称图形对折后的折痕所在的直线叫作对称轴（板书：对称轴），对称轴通常用虚线或点划线表示，师板书演示画对称轴，让学生在自己的作品上画一条对称轴。

三、欣赏对称，感受对称美。（3）

接下来就让我们找找生活中的一些轴对称图形吧，看看老师带来了什么，请看大屏幕。（课件2：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、树叶、脸谱、剪纸）