苏教2011课标版《2.轴对称图形》公开课教案下载

苏教2011课标版《2.轴对称图形》公开课教案优质课下载

二、制定依据

1．教材分析

教材先通过对“天安门、飞机、奖杯”等物体的观察和找具有对称特征的物体，帮助学生感知对称现象。接着把上面的物体抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。教材还安排了从学过的平面图形中找轴对称图形和想想做做及“你知道吗”和实践活动等，通过“做”、“找”、“搜集”、“阅读和欣赏”等活动进一步认识轴对称图形，体验“对称”的科学和美学价值。

2．学生分析

对生活中的对称现象学生是有所感知的。从幼儿园开始，学生就有机会进行剪纸等活动，有时也用“对称”来描述一些现象，但比较模糊，经常把“对称”与“完全相同”混为一谈。轴对称图形是数学中的一个概念，学生学习这个内容虽有一定的基础，但学生对“对称”的模糊认识也造成了学生认识的一个障碍。

教具：板书、两套图片、PPT

学具：两个信封、两套小图片、一张白纸、一支深色彩笔、剪刀教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、

常规积累

（3’）1．出示具有对称特征的物体图片，问：这些物体好看吗？为什么觉得它们好看？（板书：对称）

2．请学生举例说出生活中具有这种特征的物体。1．观察、表达。

预设：发现“左右是一样的”、“稳重大方”、“对称”

如学生只说到对称，就请学生说说你理解的对称是怎样的。

2．想一想，一生说，其他学生想象判断。感受生活中的对称现象。 二、

开放导入

（1’）看来，在我们生活中大量运用到对称，对称现象中还蕴含着哪些数学知识？这节课我们就来研究这个问题。倾听，思考。激发探究需求。三、

认识轴对称图形

（15’）如果我们把一些物体画下来，就

成为平面图形，出示

问：这些图形也具有对称的特征吗？你有办法证明吗？

2．过程指导：有的同学动手折一折，怎样折能发现它们的特征呢？

3. 掌握了方法，就赶紧验证吧。在对折的过程中你发现什么？能按照一定的标准进行分类吗？

4．组织交流，你是怎样分的？每一类图形有什么特点？还有不同的分法吗？

相机揭示概念：

对折后能完全重合的图形是轴对称图形；折痕所在的直线叫做对称轴；一个平面图形只要能找到它的一条对称轴，这个图形就是轴对称图形。

观察一下，对称轴是用的怎样的线来表示的？