三年级上册（2014年6月第1版）《1.认识几分之一》精品优质课教案设计

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3．使学生初步体会分数源于实际生活的需要，进一步感受数学与生活的联系，增强对数学的亲切感。

教学重点：

1．认识几分之一。

??2．比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

学具准备： 1张正方形纸、3张同样大小的圆形纸片

教学过程：

课前交流组织教学

一、导入新课

1．同学们喜欢郊游野餐吗？（喜欢）郊游的时候你们喜欢带些什么呢？呵呵，都是你们喜爱吃的东西哟，今天有两位同学也准备去郊游了，看看老师为他们准备了些什么？投映出示：（学生看图回答）

2．现在老师要求：把每种食品平均分给这两个人，每人各得多少？你们会分吗？依次讨论：1．把4个苹果平均分给2位同学，每人分得2个，可以用2来表示他们分得的个数。2．把2瓶矿泉水平均分给2位同学，每人分得1瓶，可以用1来表示他们分得的个数。

问：大家都说要“平均分”，（板书平均分）平均分是怎样的分法？（强调：每份分得同样多叫“平均分”）

进一步讨论：把１个蛋糕平均分给2这位同学，每人各分得多少？（指名交流）

启发：每人分得苹果、矿泉水可以用我们以前学过的数来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数表示呢？

今天这节课我们就来认识一种新的数，叫分数。板书：认识分数

二、探究、建构

1．教学例1——直观感知，初步认识。

出示蛋糕图，引导：我们把一个蛋糕平均分成几份？“半个” 是其中的几份？

指出：“半个”是2份中的1份，可以用 EQ EMBED Equation.3 来表示。（点播课件）

追问：这一份是这个蛋糕的 EMBED Equation.3 ，那么另一份呢？

明确：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。学生齐读 EMBED Equation.3 。

介绍 EMBED Equation.3 的写法和读法。

同学们，我们看这个数，你知道老师是怎么写它的？为什么这样写吗？请你们睁大眼睛仔细的看，竖起耳朵认真的听！伸出你们手指来和老师一起写一写。（先写一条横线表示平均分；然后在横线下写2，表示平均分成2份；最后在横线上写1，表示有这样的一份。）

像这样的数就叫分数，看一看它是由几部分组成的？（3部分）是的，它每一部分都有自己的名称：（同时出示各部分名称并让学生认读）中间的横线叫做分数线，分数线下面的2叫做分母，分数线上面的1叫做分子。

提问：它的分母是几？表示？分子呢？（板书）现在你们知道这两位同学分别分得多少蛋糕了吧？