《1.认识几分之一》优质课教案下载

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情感态度与价值观：?在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。?

教学重点：初步认识几分之一，会正确读写几分之一。?

教学难点：能正确理解几分之一的含义?。

教学准备：多媒体课件、长、正方形纸若干张。

教学过程：

一、谈话引入

数学数学，就要从学数开始。我们已经认识了哪些数？指名学生说（出示：数：0 1 2 3 4 5 等等）这些都是我们已经学过的数，今天老师带大家继续去研究新的数，你们有没有信心学会它？

创设情境，激发兴趣

1、谈话：孩子们，你们喜欢吃蛋糕吗？看看，今天谁来啦？(出示：孙悟空和猪八戒的头像和2个蛋糕)八戒和猴哥买了2个蛋糕准备分着吃，他们俩都等不及了，你们愿意帮他们分一分吗？

谁先来说说你打算怎么分？为什么这样分？ （指名学生说）

师：把2个蛋糕平均分给2个人，每人分得1个蛋糕，这样他们才能高兴。

每人分得同样多就叫做平均分。（板书：平均分）

出示：把2个蛋糕平均分给2个人，每人分得( )个蛋糕。指名说

2、第二天我们的猴哥和八戒又去买蛋糕，只有一个蛋糕了，你能再帮他们分一分吗？

（生答一人一半）

猴哥说：我要这样分！（出示课件一半多一半少的分法），这么分可以吗？为什么？那要从哪切开来？这样可以了吗？（媒体演示，强调要把一个蛋糕平均分成两份，每人分得半个。）“半个”蛋糕还能能用以前学的这些数表示吗？（不能）是啊，生活中平均分的时候，有时分的结果不能用1、2、3、4这样的数表示，你能用一个新的数表示它吗？

自主探究，认识分数，操作深化，交流展示

（一）自主探究一：认识

1、认识

谈话：这半个蛋糕，谁能用一个新的数来表示吗？对，半个蛋糕就是这个蛋糕的

（肯定学生，出示 ），指名学生说。

2、回顾怎样得到二分之一

回忆一下，刚才是怎么得到这个蛋糕的二分之一的？（出示：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得这个蛋糕的 ）

指名学生说

边说分得过程：把一个蛋糕平均分成2份，每份就是这个蛋糕的 。