苏教2011课标版《1.认识几分之一》精品优质课教案设计

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4、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重、难点：初步认识分数，会比较分数的大小。

教学准备：课件、练习纸

教学过程：

一、初步认识几分之一

1、创设情境，体会分数的含义。

谈话：花果山上住着许多猴子，其中有这样三家。第一家2只小猴，第二家3只小猴，第三家4只小猴。这一天，第1家的猴妈妈下山买了3个同样大的饼，每家一个。

（1）引出平均分

师：第一家的猴妈妈该怎样分这个饼才公平呢？

生1：从中间分。

师：这样分成2份？（电脑示错）

师：你的意思是这样来分，每一份要分得同样多。（电脑中间分后对折演示）

师：对，每份分得同样多就是平均分。这样分才公平。（板书：平均分）

第一家有两只小猴，猴妈妈把饼平均分成了2份，第2家的猴妈妈把饼平均分成几份呢？第3家的猴妈妈呢？

（2）质疑反问，体会几分之一的含义（几份中的一份）

师：这样每家的每只小猴都吃了其中的一份。同样是一份，一样吗？

生：不一样。

师：为什么呢？我们来看，分同样大的饼，平均分之后，它是二份中的一份，它是三份中的一份，它是四份中的一份，当然不一样。(贴板书)

2、激发需要，经历分数的建构过程。

（1）质疑启发：像这样，2份中的1份，3份中的1份，4份中的1份，还能用我们以前学过的1、2、3、4等等来表示吗？那该用什么样的数来表示呢？（一份上打问号？）你能不能想办法创造一个新的数？咱们就以2份中的1份为例，请你创造一个新的数表示这两份中的一份。

（2）创造分数

（3）交流反馈：（预设有如下几种情况）（指名板演）

1/2 2/1

（4）统一写法

师：观察一下，有什么相同的地方吗？同学们写的数中怎么都有数字2和1？这里的2表示什么？1表示？