《1.认识几分之一》优质课教案下载

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3.使学生体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：正确认识几分之一的分数。

教学难点：初步感知分数的产生过程，会直观比较分数的大小。

教具准备：多媒体课件、正方形、长方形、平行四边形、圆形纸片。

教学过程：

一、情境导入

出示例1。哥哥和妹妹一起去郊游，他们把带的食品一起分享。

怎样分才公平？他们会把食品平均分成几份？

出示：把每种食品平均分成2份，每人分得多少？

交流分的方法和结果。

小结：把4个苹果、2瓶水平均分成2份，每份能用以前学过的2，1这样的数来表示，把1个蛋糕平均分成2份，每份不满1个，只能说每人分得“半个”。“半个”可以用怎样的数表示呢？这就要用到一种新的数——分数。今天，我们就一起认识分数。出示课题：认识分数。

【设计意图】充分利用野餐活动分东西的情境，让学生栽表达平均分的结果时产生相应的认知冲突，吸引学生自觉进行数概念的扩展，进而体会分数的产生源于生活中的实际需要。

二、认识几分之一

1.演示观察，初步感知。

(1)把一个蛋糕怎么分，可以得到半个呢？

出示：把一个蛋糕从正中间切开，这一半是半个，另一边也是半个。

(2)引说：这一半在数学中是这样表示的： EMBED Equation.3 。领读：二分之一。

这个 EMBED Equation.3 是怎么得到的呢？同桌说一说。

说明：像 EMBED Equation.3 这样的数就是“分数”。板书。看到老师怎么写分数了吗？先写中间的短横，借助尺子画直，这一短横代表平均分，再写2，引说：这个1表示的是——平均分成了2份，最后写1，这个1表示的是——其中的1份。

指着蛋糕图：这一份可以用 EMBED Equation.3 表示？ 另一部分是多少呢？ EMBED Equation.3

为什么都可以用 EMBED Equation.3 表示呢？

明确：都表示把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的 EMBED Equation.3 。

(3)写 EMBED Equation.3 ，明确各部分的名称。

2．操作理解、深入认识。

折纸：一张正方形纸，折一折，分一分，涂色表示出它的 EMBED Equation.3 吗？