《2.认识几分之几》精品优质课教案设计

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2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。

教学过程：

一、创设情境、提出问题

谈话：在这多彩的秋天，有两位小朋友来到美丽的大自然中郊游，让我们仔细听听，他们在说什么？（播放录音: 把每种食品都平均分给两个小朋友，每人各分到多少？）

提问：从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）

什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）

游戏：要求大家用拍手的方法表示每人分得的数量。

4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生拍2下手）

2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生拍1下手）

一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？

追问：分一个蛋糕怎么不拍手了？

（学生议论：每人只能分得半个，不到一个，不能拍手）

二、认识 EMBED Equation.3

1. 直观操作、初步感知。

提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）这半个蛋糕能用整数表示吗？那么又可以怎样表示呢？

讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，写作： EMBED Equation.3

提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？

小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的 EMBED Equation.3 。

揭题：这个 EMBED Equation.3 就是分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书课题: 认识分数）

2. 操作理解，深入认识。

折纸：我们认识了 EMBED Equation.3 ，请你拿出一张长方形纸，先折一折，把它的 EMBED Equation.3 涂上颜色。（学生动手折纸）

交流：学生边展示折出的各种形式的 EMBED Equation.3 ，边介绍折纸的方法。

小结：无论怎样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的 EMBED Equation.3 。

3. 辨别判断，巩固认识。