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教学重点：用句子Is she….? 来描述他人。
教学难点：句子的书写。
教学过程：
Step one Warm-up and lead in
Let’s chant《Friend》
设计意图：韵文朗朗上口，深受学生们喜爱。在此设计一个小韵文不仅能吸引学生的注意及兴趣，更是对形容词用法的巩固和练习。
2.看图复习形容词。
3. Let’s play together.
设计意图：此游戏的设计，不仅活跃了课堂气氛，而且使学生愿意加入学习活动中，预习新知，巩固旧知。
Step two Presentation
展示男孩的家庭图片，引出新单词，并练习快速说出这些形容词。
进入新单词学习，出示几张大家熟知的图片，使学生领会young、old、beautiful、thin、clever的意思。“thin”（呈现音标）this、that、they对语音进行训练，指导学生th字母的正确发音/θ/。并且能够利用图片运用一般疑问句Is he/she….? 做出肯定或者否定回答Yes，he/she is./No, he/she isn’t.
图片与形容词能够恰当搭配。根据图片判断，做出肯定或者否定回答。继续利用图片、练习题运用形容词。
句子书写的练习。
The text:
XiaoHui has a new friend. What’s her name ? Let’s go and see. Please listen to the tape carefully.
Students listen to the record carefully and then follow to read the text.
Students are given some questions. They are suggested to finish the questions to the text while reading.
设计意图：对于课文的处理，由于之前的句型训练学生已经对课文有了初步的了解和认知。让学生先听，然后跟读，再设置一些课文内容相关的问题让学生在读的过程中筛选信息，从而达到理解的目的。
Step three Practice
1. Repeat after the tape
-I have a new friend. She is from the UK.
-What’s her name?
- ……
2. Fill in the blanks.
3.Two dialogues exercises.
4.Special game.
5.Reading and writing exercises.
设计意图：在特定的英语环境下对学生对话能力的培养，以提高学生的英语口语水平。注重了培养学生说的能力。同时巩固了本课的重点词汇和句型。
Step four Summary and homework