苏教2011课标版《七分数的初步认识（一）（通用）》优质课教案下载

苏教2011课标版《七分数的初步认识（一）（通用）》优质课教案下载

1、通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解“几分之一”的意义，会读写几分之一的分数.

2、通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

3、培养学生学习数学的兴趣，体会数学来源于生活，服务于生活，挖掘数学知识的生活内涵。

教学重点：认识几分之一

教学难点：能根据图形正确描述几分之一

教具学具：长方形、正方形等图形及彩笔

教学过程： 一、创设情境，引入新知

教师由“分”字切入课题。由与人分享，引入孩子过生日：2包饼干、4瓶饮料分给2个人怎么分？

指名回答后问：你为什么这样分？最后总结哪种分法相对比较公平，比较合理。每个人分的一样多，引出“平均分”

师：可是现在只有一个蛋糕，怎么分给两个孩子？

生：一人分一半。

教师总结：把一个蛋糕平均分成两份，每人分得其中的一份，每一份是这个蛋糕的一半，“一半”在数学上用什么数字表示呢？这节课来认识一个新朋友：分数。

板书课题：《认识分数》

【设计意图：利用学生常见的情境引入，在学生理解了平均分的基础上，结合学生的生活经验引出了“一半”，通过质疑，学生发现“一半”不能用学过的数字来表示，自然产生了对新知识探索欲望,并能真实的感受到数学在生活中的运用】

二、动手实践，自主探究

1、认识 EMBED Equation.3

把一个蛋糕平均分成两份，其中的一份是这个蛋糕的 EMBED Equation.3 。学生反复口述这一句话。

我们学过很多图形，你能来试着找找它的 EMBED Equation.3 吗？

拿出长方形，看你能不能找到它的 EMBED Equation.3 ？

（1）动手折一折，找一找，然后和你的伙伴们说说你的想法。

大家通过各种办法，把长方形平均分成了两份，其中的一份是这个长方形的 EMBED Equation.3

（2）学生展示作品，注意不同分法的作品展示，让学生反复重复自己的想法.

（5）教师提问：为什么不用的折法，不同的形状，不同的大小，为什么都能用 EMBED Equation.3 表示？

【设计意图:操作探究，自主建构（认识二分之一）

强调学生的直观感觉和学生的实际操作，由感知上升到几分之一理性认识。同时，在实践中发现新问题，折法不同，形状不同，但可以用同一个数表示，为以后学生进一步学习分数奠定了基础。】