《七分数的初步认识（一）（通用）》新课标优质课教案设计

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3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

课前准备：

生：教科书，笔袋，本子。

师：教棒，水彩笔一支，课件，磁铁10个，磁条块，长方形纸3张，尺。

给学生备：作业纸60张，长方形圆形正方形纸各20张。

教学过程：

整理学习用品。

课前谈话：

这首诗大家熟悉吧：一去二三里.....（生背后出示诗句）这里面有不少数学中的数，（师板书：1，2，3....）这些数都是些什么数？（自然数，整数）瞧！语文的古诗里面还藏着我们数学的小秘密呢？

一、由“平均分”引入分数

1、欢欢、笑笑两位同学去游玩，看看他们带的食品能否也用整数来表示？分别用哪个整数表示？（课件出示：4，2，1）

2、把这些食品平均分给这两位同学，每人各分得多少？用除法算式怎么表示？课件分步出示：

苹 果： 4÷2=2（个） 表示什么？

矿泉水： 2÷2=1（瓶） 表示什么？

蛋 糕： 1÷2=半个 表示什么？（板书：1÷2= ）

4、半个蛋糕还可以用整数来表示吗？“一半”用可以用数学里哪个数来表示呢？

生：可以用0.5来表示。（这个数是我们以后要认识的小数，你真了不起！）

生：可以用二分之一来表示。（生试着写）

师一并指导写法。

师：一起来读一读，再写一写。

5、指出：半个可以用 EMBED Equation.3 这样的数来表示（板书： EMBED Equation.3 ），像 EMBED Equation.3 这样的数，叫做分数。这节课，我们就一起来认识分数。（板书课题：认识分数）

二、认识“二分之一”

1、刚才蛋糕的 EMBED Equation.3 是怎么分出来的？（强调平均分）

先出示不平均分的，再出示平均分的。

师：这样分？（不行）为什么？（左小右大，不一样大）