苏教2011课标版《5.解决问题的策略复习》新课标优质课教案设计

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苏教版小学数学教材三年级上册第78---79页

教学目标：

1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。

2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。

3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

教学重点：

让学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体一一间隔排列，当两端的物体相同时，两端的物体数量比中间的多1；当两端的物体不同时，两种物体的数量一样多，当围成一圈时，可以转化成两端不同的一一间隔排列。”这一规律。

教学难点：利用规律解释生活中的现象，解决实际问题。

教学准备：

教具：多媒体课件、一一间隔排列礼盒、间隔排列实物、小棒和圆环

学具：展示单、操作单、学具盒

教学过程：

谜语引入，亲近生活规律

师：今天老师带来一个谜语，大家想听吗？小脑筋动起来。

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算又会画，天天干活不说话。

师：对，谜底就是我们的双手。我们这双手可重要啦，它能帮助我们学到很多知识，今天还能发现我们的小手里还藏着有趣的数学知识呢！想知道是什么知识吗？那就让我们的手和脑一起动起来吧！

二、情境探索，建立规律模型

（一）寻找规律原型

1.激趣引入规律原形

为了奖励大家的精彩表现，我给大家带来一个神秘礼盒。里面有什么呢？我看看，噢，有一串礼物，下面我们先来玩一个猜猜猜的小游戏，好吗？

第一个是乒乓球黄色的，下一个会是什么呢？大家猜？看看谁猜到了？白色乒乓球，都没有，别泄气，还有机会，第三个呢？猜，揭秘，哎又没有猜到，观察前面的三个物体，第四个会是？白色，大家觉得呢？揭秘，正确。第五个，第六个……完全正确。（掌声送给自己）

问：为什么刚开始猜不出来，而现在直接就能猜出来呢？（生）

生：因为他们的排列是有规律的？

师：很棒。有规律，什么规律呢，谁来说一说？

生：一个黄色一个白这样排列的。