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三年级下册（2014年12月第1版）《七分数的初步认识（二）（通用）》教案优质课下载
教学重难点：理解“把一些物体看作一个整体，平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示”。
教学过程：
一、课前游戏，激发兴趣
谈话：我们已经认识了“1”（板书：“1”），这里的“1”可以表示什么？
启发：哇！这个“1”可神气了，能表示这么多的事物。不管老师老师说出多大的数量，你都能用“1”来表示吗？（能）1个桃可以用“1”表示吗？那2个桃怎么用“1”来表示呢？
学生可能说出：2个桃：把2个桃放在一个盘子里，就是1盘桃……
再问：那50个桃，5000个桃呢？
二、情境开场，复习旧知
谈话：同学们看过西游记吗？西游记中最厉害的是谁啊？今天正好是孙悟空的生日，有2只小猴子为他庆祝，孙悟空可高兴了，“变”出一个蛋糕来款待他们。如果孙悟空要把这个蛋糕分给这2只小猴，怎么分最公平呢？
生：平均分。（板书：平均分）
师：分得好！那平均分成几份？
生：2份。
师：每只小猴分得这个蛋糕的几分之几？
生：。
师：把一个蛋糕平均分成2份，每只小猴得到这个蛋糕的
师：谁能说一说，分母2在这里表示什么？分子1表示什么呢？
生：分母2表示平均分得份数，分子1表示每只小猴得到的份数。
三、情境展开，探索新知
1. 认识整体的。
师：孙悟空又“变”出了一盘仙桃。如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
生：。
师：同学们，能知道每只小猴分得几个桃吗？
生：不知道呀。因为我们不知道盘子里一共有几个桃。
师：一起来看。一共有几个桃？
生：6个。