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《七分数的初步认识(二)(通用)》教案优质课下载
使学生在学习用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中,进一步培养抽象、概括能力,增强用数表达和交流信息的能力。
使学生进一步体会分数与现实生活的联系,了解分数在实际生活中的应用,感受分数的意义和价值。
学具准备:练习纸、学具盒(18根小棒)。
教具准备:课件、板书贴、糖果盒、尺子、彩笔
一、创设情境,激发兴趣。
1.创设情境,复习旧知。
谈话:你们喜欢吃水果吗?小猴也喜欢,看,猴妈妈带回来一个桃,要把这个桃分给2只小猴吃,怎样分才公平?(板贴:平均分)猴哥哥分得这个桃的?(“一半”可以用哪个数表示?)猴弟弟呢?每只猴都分得这个桃的(1/2)(板书:1/2)
这里的1/2表示什么意思?(表示把一个桃也就是一个物体进行平均分)。其实,这个分数我们以前就学过。今天这节课我们继续来研究有关分数的知识。(板书课题)
看看和以前学的有什么不一样的呢?带着这些疑问我们继续来研究。请看屏幕……
二、探索新知,认识分数。
1.观察思考,初步感受把一个整体平均分。
瞧,猴妈妈又拿来一盘桃,把这一盘桃平均分成两份,每份是它的~1/2.
追问:小朋友比一比这两个1/2的意思一样吗?第一个1/2表示的是什么的二分之一?第二个1/2呢?
强调:看来,1/2既能表示一个桃的1/2,也能表示一盘桃的1/2。不管是一个还是一盘,只要把它平均分成两份,每份就是它的1/2。
提问:看着这盘桃,你好奇吗?想知道什么?那咱们就来看一看(课件出示6个桃),有几个?6个。把这6个桃平均分成2份,是要像刚才那样一个桃一个桃的慢慢地分吗?(不用)那怎么分?(一起分)你的意思是把这6个桃看成一个整体(板书:一个整体),再平均是吗?
2.操作演示。
好的,我们把这盘桃请到黑板上。现在没有盘子了,怎样让大家一眼看出(手势)这6个桃是(手指板书)一个整体呢?怎样在图上表示这6个桃的1/2呢?把这个整体平均分成2份,我们可以用一条虚线隔开。哪里是这盘桃的1/2?(体会:3个桃是一份,上面一份分给一只小猴。)把下面这一份桃也分给另一只小猴。那我们任意涂出其中一份,就表示这盘桃的1/2。
谁能把刚才分桃的过程完整的(出示PPT)说一说?
语言训练:把6个桃看成一个整体,平均分成2份,其中的1份就是它的1/2。(这里的分母2表示什么?分子1表示什么?)
指名说一说。谁还能像他这样说一说。咱们一起来说。
3.变换总数,再次体验把一个整体平均分。
一盘桃只能是6个吗?(不是)你觉得还可能有几个呢?(4个,8个)好的,课前老师也给每位小朋友准备了一张桃的图片。请你拿出来,像这样,先用虚线分一分,在用斜线涂出你这盘桃的1/2。
教师巡视。完成后可以和你的同桌交流一下,你是怎么分的。
完成的小朋友请坐正,你是怎么分的?恩,你的学具袋里有2个桃,得到了8的1/2。
跟他一样的小朋友请举手。