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《七分数的初步认识（二）（通用）》教案优质课下载
3.使学生进一步体会分数与现实生活的联系，了解分数在实际生活中的应用，感受分数的意义和价值。
教学过程：
一、引入
谈话：
猴妈妈带来了一盘桃，想要分给两只小猴，为了公平，怎么分？每只小猴分得这盘桃的几分之几？是怎么得到的？ （把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。）
“2”表示什么？“1”表示什么？
这盘子里到底有几个桃呢？我们一起来看看吧！
原来盘子里是一个桃，猴妈妈为了公平，应该怎么分呢? （把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的。）
小结：我们已经初步认识了分数。今天这节课，我们进一步来认识分数。（板书课题：认识分数）
探究
1.认识整体的。
提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出了一盘桃，准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
学生回答后板书：把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。
追问：刚才，我们先后得到了两个，第一个表示的是什么的二分之一？第二个呢？
强调：把一个桃平均分成2份，每份是这个桃的；把一盘桃平均分成2份，每份是这盘桃的。（一个整体）
提问：如果这盘桃有6个（课件出示6个桃），怎样在图中表示出这盘桃的？（请孩子自由说）
介绍：把6个桃看成一个整体（课件出示由集合圈圈起的6个桃），平均分成2份（用一条虚线把集合圈中的6个桃平均分成2份），每份就是这盘桃的。
追问：这3个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示））这3个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示）
比较：这是以前学习的，这是今天学习的，它们有什么不同的地方？
为什么个数不同，表示出这盘桃的？
小结:它们都是把一个整体平均分成2份，每份是它的
提问：如果这盘桃有8个（课件出示4个桃），把这4个桃看成一个整体（课件出示由集合圈圈起的8个桃），你能表示出这盘桃的吗？
再出示十个桃，还能找到吗？一盘桃呢？
小结：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均分成2份，那么每份都是这个整体的。
认识整体的几分之一。