《七分数的初步认识（二）（通用）》集体备课教案设计

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本课时的教学内容是在学生已经认识一个物体的几分之一的基础之上，利用学生已有的知识经验，学习把一些物体看作一个整体平均分，用分数表示其中一份的方法。本课时内容不仅为本单元学习几分之几及解诀求一个数的几分之一（几分之几）是多少的实际问题奠定知识基础，也为五年级学习分数的意义打下了根基。因此，认识一个整体的几分之一在认识分数的教学中，起着承上启下的重要作用。

[设计理念]

分数是一份或者几份在一个整体中的比值，需要把一些物体看作一个整体平均分，每份里有时有1个物体，有时有几个物体，物体的个数会直接干扰学生的思维，这也是本节课的教学难点。为了能够突破这样的难点，本节课的设计首先让学生建立一个整体的概念，然后从分数的定义入手，始终关注每份和平均分的份数的关系，强调分母和分子表示的意义，从而认识一些物体组成的一个整体的几分之一的意义。

[学情分析]

学生从认识一个物体的几分之一到把一些物体看成一个整体的几分之一，是认识分数的一次飞跃，跨度比较大。理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一对学生来说就不那么容易了。对于三年级孩子来说，由于分的是一些具象物体组成的一个整体，他们比较关注表示的个数与总个数的关系，而忽略了表示的份数与平均分的份数的关系，因而教学中，遵循学生的认知规律，一步一个台阶地“拾级而上”。

[教学目标]

1.知识与技能

学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一；能根据一些物体平均分的份数写出几分之一，根据分数表示一些物体的几分之一。

2.过程与方法

学生在经历把一些物体平均分，用分数表示的活动中，进一步丰富数学活动的经验，在活动中学会合作交流，发展形象思维，培养分析、综合和抽象、概括等思维能力。

情感、态度、价值观

学生在具体情境中认识和理解几分之一，体会分数与现实生活的联系，产生对数学的亲切感，提高学习数学的积极性。

[教学重点]

理解和认识一些物体的几分之一表示的含义

[教学难点]

建立一个整体的概念，能够把个数与份数区别开来。

[教学准备]

教师准备课件、教学磁铁若干、学生准备18根小棒

[教法学法]自主操作、合作交流、游戏法、谈话法

[教学过程]

自助建构、唤醒旧知

1、唤醒旧知

谈话：同学们，除了0、1、2、3、4……这些数，我们还学了一种重要的数，叫作分数，你能举个例子，说一个分数呢？

学生举例。

出示 ，谈话：老师这也有一个分数，你能说说它每个部分的名称吗？