三年级下册（2014年12月第1版）《七分数的初步认识（二）（通用）》优质课教案下载

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2、在解决问题的过程中，学会求一个数的几分之几是多少。

3、使学生经历由具体到抽象的认识、理解分数意义的过程，感受分数的来源与形成，体会数的发展，培养观察、比较、分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

三、教学重点：掌握一个分数的几分之几的意义，并会在具体的情境中求一个数的几分之几是多少。

四、教学难点：理解“整体”和“部分”的关系。

五、教学方法：探究合作法、讲解分析法、练习法等。

六、教学用具：课件，各种图形

七、教学过程：

（一）谈话导入，唤醒已知

这段时间我们学习认识分数，今天这节课，我们要在学习了的基础上，进一步认识分数。

（二）、合作探索，理解意义

1、教学知识

（1）出示一组图

请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色部分。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么？在小组内交流。

学生汇报所填写的分数

学生1：一个饼平均分成4份，表示其中的3份，3/4。

学生2：一个长方形平均分成8份，表示其中的5份，5/8。

学生3：一个计量单位，一条线段平均分成5份，表示3份，3/5。

教师：还有其他同学愿意说吗?

学生：汇报

教师：你们表达的很完整。

（2）教师：大家看图片，你们认为这些图中分别是把什么平均分的？

学生回答，教师小结并板书：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，而第四个图形是把6个圆看成一个整体。

教师：第四个图形与前三个图形有什么不同？（学生：是个整体）

教师小结：一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（单位“1”这个知识在以后的学习中我们还会涉及，这里大家只做了解。）

（3）在这几个图片中，你们看到了第四副图片的不同，图中的涂色部分可以用几分之几表示？为什么？