三年级下册（2014年12月第1版）《6.练习七》公开课教案下载

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3. 引导学生结合亲身实践，感受到数学源于生活，用于生活，逐步培养学生用数学的眼光观察和思考生活的习惯。

教学准备：课件 作业纸

教学过程：

一、引导回顾 引出时间

1.师：上上周星期五，我们班小记者小王同学非常高兴，为什么呢？因为他接到了一则通知。

（出示通知，让学生看一遍。）

2.我们班有哪些学生也接到过这个通知的？（举手反馈）

你能从通知中找出与时间有关的信息吗？

二、设置情境 解决问题

情境一：最迟什么时候起床？

1.师：明天要去游玩了，而且到向往已久的南京海底世界去玩，小王能不高兴吗？一回到家，小王就对自己说：“明天那么早就要到校，我得调好闹钟，及时起床，可不能睡过了头。”同学们，你觉得小王几点钟起床比较合适？（指名几个学生回答一下）

2.师：人家小王有自己的打算。（出示小王的话）谁来把小王的这个想法读一读？

师：小王究竟最迟要在什么时候起床呢？请大家把自己的想法完成在作业纸的左边空白处。

反馈：

师：你是怎么想的？第一步是求的什么时间？（也叫经过的时间）接下来怎么算？

小结：用到校的时间往前倒推30分钟就得到了起床的时间了。

3.师：如果把小王起床到到校看成一件事情的话，那么这件事情的开始时间就是什么时间？结束时间就是什么时间？（板书）

这一个问题是求什么时间呢？你觉得开始时间可以怎么求？

板书：开始时间=结束时间—经过的时间

情境二：解决经历两天的时间

1.师：为了保险起见，小王把闹钟调到5:30。明天就要出去游玩了，小王有点兴奋，直到22:00才睡着了，第二天闹钟响起才醒了。同学们你能提出什么与时间有关的数学问题？

学生提出问题：小王这一觉睡了多长时间？

2.师：求小王睡了多长时间，就是求什么时间？一般我们是怎样求出经过的时间的？

根据学生回答板书：经过的时间=结束时间—开始时间

师：不过这一题要求的经过的时间有点儿特殊，你觉得特殊在哪里？（经历了两天）经历了两天的时间该怎么算呢？