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三年级下册（2014年12月第1版）《1.面积的含义》教案优质课下载
使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，积累图形与几何的学习经验，发展初步的空间观念。
教学过程：
摸一摸，比一比，初步认识面积的含义。
听歌曲，与小粉刷匠一起刷墙。
墙面有大有小，可同学们的数学书都是一样大的。
拿出数学书，摸一摸数学书的封面。
追问：数学书和数学书的封面是一回事吗？
除了数学书，其他物体也有面。铅笔盒盒盖的面在哪里，你会摸一摸并说给大家听吗？课桌面在哪里？
比一比：黑板面和数学书封面。
黑板面在哪里？用数学语言来说：“黑板面的大小就是黑板面的面积。”
你们会说吗？（生说，师板书）
数学书封面的大小，你会用数学语言说一说吗？
那比一比黑板面和数学书封面，哪个面积大？
你一眼就看出来它们之间，黑板面要大很多。你是用“看”。你们呢？
你还会比一比其他两个物体的面积吗？
完成课堂活动操作卡——活动一：摸一摸、比一比。
画一画，比一比，丰富对面积含义的认识。
橡皮是同学们必不可少的好帮手。橡皮有大有小，每一块橡皮也都有不同的面，有的面是一样大的，有的面要小一些。你能找出橡皮两个不同大小的面画下来吗？涂上不同的颜色，比一比哪个面积大。
画下来的是什么图形？我这里也有一些图形，想请同学们帮我看看，谁的面积最大，谁的面积最小。它们的面积是指哪里？
你能想办法来验证一下上面做出的判断吗？（用重叠法）
完成课堂活动操作卡——活动二：画一画、比一比。
如果画出的两个图形的面积比较接近，一下子看不出来它们的大小，该怎么办？如果用重叠的方法也仍然比不出来呢？
数一数、比一比，加深对面积含义的认识。
以这两个长方形为例，你能判断出谁的面积大吗？