苏教2011课标版《1.面积的含义》优质课教案设计

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3.使学生在学习活动中体会由具体实际的事物中数学知识，建立数学与生活联系观念，进一步激发学习数学的兴趣。

教学难点：认识面积的含义

教学重点：体验、感悟和理解面积的含义

教学准备：学习单、一套平面图形、若干直条、透明方格纸

教学过程：

一、复习引入

1.师：同学们，上学期我们学习了长方形和正方形的一些知识，你们还能记得吗？

2.屏幕出示：你知道长方形和正方形的哪些知识，哪位同学能给大家说一说？

3.师生交流发表意见。

二、学习交流

1.安排学生自学例1，并出示以下自学要点：

a.物体某个面的大小叫做物体这个面的（ ），平面图形的大小也可以用（ ）来表示。举几个例子小组内互相说一说。

比如：一张长方形纸的大小叫做这张长方形纸的面积。

b.你能指出一些物体的面，并比较它们面积的大小吗？你打算用什么方法进行比较呢 ？

c.汇报交流

（1）看一看，感知面的大小

①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？

②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。

③指出：通过观察发现了物体的表面是有大有小的，我们把物体表面的大小叫做它们呢的面积。

（2）说一说，表述面的大小。

①谈话：现在谁来说一说黑板表面的大小是黑板的什么？课本的封面呢？

②你们会比一比黑板面的面积和课本封面的面积的大小吗？（在小组里先说一说再集体交流）

（3）摸一摸，比较面的大小。

请同学们用手摸一摸桌面和椅子面，比一比哪个面的面积比较大，哪个面的面积比较小。