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三年级下册（2014年12月第1版）《1.面积的含义》集体备课教案优质课下载
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
三、教学准备 课件，每人一张作业纸。
四、教学过程
一、情境引入，初步认识面积
1．结合生活实际，引入“面”的概念。 （课件出示主题图） （1）想一想：这是小明爸爸和小明一起去海滩玩时留下的一串脚印，哪个是小明爸爸的哪个是小明的？你根据什么来判断的？脚印的大小就是脚印的面积。今天我们就来认识面积（板书：认识面积） 我们发现物体表面有的大,有的小.物体表面的大小是物体表面的(停顿一会)——面积。板书：物体表面的大小 面积.
例如说:课本封面的大小是课本封面的面积
和老师一起说一遍课本封面的面积.
谁再来说说什么是课本封面的面积?说的真好，谁还能再说一说。(2名学生)
那手掌面的大小是……?
谁能连起来说一说什么是手掌面的面积?
什么又是脚掌面的面积?(同上)
什么又是练习本封面的面积?
什么又是课桌表面的面积?(同上)
你还能自己举个例子来说一说什么是物体表面的面积吗?(4-5名学生)
大家说得真好。
那你知道教室地面的面积指的是什么呢?
你能把这句话说完整吗?
篮球场的面积指的是……。
指甲面的面积指的是……。
学生自己选橡皮的一个面用笔画下来，就得到一个什么图形?(长方形或正方形)。长方形也称它为平面图形。(板书：平面图形)同桌交流。
展示学生作品，老师找另一个孩子的图形这儿还有一个图形，这又是一个什么图形?(长方形)对，又是一个平面图形。
这两个平面图形一样大吗?
看来平面图形也有大、有小，因此，平面图形的大小也是平面图形的———(停顿一下)面积。
例如说：一号长方形的大小是一号长方形的面积。