《1.面积的含义》优质课教案设计

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[教学目标]

基于以上认识，我将本课的教学目标确定为以下：

1、使学生通过观察、操作等活动体验、感悟什么是“面积”，会结合具体事物表述面积含义。

2、经历比较两个图形面积大小的过程，使学生主动探索，合理选择不同的方法比较面积的大小，体验比较策略的多样性。

3、使学生在不同的活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。

4、进一步培养和发展学生的空间观念，培养学生解决问题的策略意识，养成做事要想策略的好习惯。

[教学重难点]

重点：结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。

难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。

[教学过程设计]

创设情境，激趣导入

谈话：绿油油的草坪上跑来了两只可爱的小狗（花花和汪汪），他们要玩“抢地盘”的游戏，比赛谁抢的地盘大。我们来为它们加油鼓劲好吗？一起喊：“预备，加油！”两只小狗谁也不甘示弱。结果，（演示课件）花花跑的足迹围成这样一个正方形，汪汪跑的足迹围成这样一个长方形。

感悟面积的含义。

教师边演示（使周长闪跳）边提问：它们的足迹其实就是图形的什么呀？（周长）那里边的部分叫做图形的什么呢？（面积）。你们真厉害，这确实是面积。今天这节课我们要一起来认识面积。板书：认识面积

2启发想象：什么是面积呢？猜猜看，它大概与什么有关？首先与面有关。

3认识“面”：每个物体都有“面”。

§拿起你的数学课本，我们一起用手摸一摸课本的封面，有些同学摸得很到位，手掌贴着封面全摸到。

§再拿起文具盒，用手摸一摸文具盒盖的面。

4比一比，课本封面和文具盒盖的面，哪个面比较大哪个面比较小？

§请你与同桌一起选两个物体，摸一摸它们的面，再比一比。

5过渡：我们通过触摸、观察发现物体的面有的大，有的小，课本封面的大小叫做课本封面的面积。谁会说一说什么是课本封面的面积。

课本文具盒盖的大小叫做文具盒盖的面积。什么是黑板面的面积呢？

你能举例说说什么是面积吗？（屏幕提示：（）面的大小是（）面的面积。）

椅子面的大小是椅子面的面积。

玻璃面的大小就是玻璃的面积。