《1.面积的含义》精品优质课教案设计

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【教学重点】

认识面积的含义。

【教学难点】

感悟、理解面积的含义，会比较面积的大小。

【教学准备】

学生准备2张透明方格纸。

【教学设计】

一、导入

师：我们学习过一个成语叫做五湖四海，想知道五湖的由来吗？我们一起来听一听。（播放录音）其中五湖指的是我国面积最大的五大淡水湖（出示投影）。它们分别是江西省的鄱阳湖、湖南省的洞庭湖、江苏省的太湖和洪泽湖，以及安徽省的巢湖。五湖是根据湖水面积的大小而得名的，那在生活中，你还在哪儿听说过面积呢？这节课我们一起来认识面积。

（板书：认识面积）

二、探索新知

感受物体表面的面积含义。

——感受物体都有面

师：要认识面积先认识物体的面，什么是物体的面呢？（示范摸一摸黑板的面）老师摸的黑板绿色的部分就是黑板的面。（板书：黑板面）

师：课本的封面在哪里呢？谁能上来，摸一摸？

师：我们一起摸一摸，我们摸的这一部分是课本封面（板书：课本封面）

——感受物体表面的大小，引出面积含义。

师：看一看黑板面和课本封面，哪一个面比较大？哪一个面比较小呢？

师：在这里我们把黑板面的大小叫做黑板面的面积，（完整板书：黑板面的面积）课本封面的大小叫做——课本封面的面积。（完整板书：课本封面的面积）

师：黑板面的面积比课本封面的面积——大。还可以怎么说？

——在具体操作中进一步建立物体表面面积的表象。

师：你能找到课桌的面吗？我们一起摸一摸课桌面，比一比课桌面的面积和课本封面的面积，谁大？

师：你还能找出那些物体的面？请你摸一摸和同桌互相比一比它们的面积大小。（指名2组同桌交流）

小结：刚才我们通过摸一摸、看一看、比一比，感受到物体的面积是有大有小的。

过渡：在日常生活中，我们经常会提到物体表面的面积（物体的面积），例如，（给课桌选购合适的桌垫需要知道桌面的面积，给一个房间铺地砖要知道这个房间地面的面积（出示图）。