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三年级下册（2014年12月第1版）《1.面积的含义》最新教案优质课下载
2.在活动中，学生能根据图形的特征灵活选用比较面积大小的方法。
3.在说面的大小、寻找测量面积大小的工具等学习活动中体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，激发进一步学习和探索的兴趣。
三 制定依据
1.内容分析
《长方形和正方形的面积》这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，本课是第一教时认识《面积的含义》。主要分两个层次：一是通过观察生活中具体的物体感受物体表面的大小（即物体表面的面积）；二是通过比较感受平面图形的大小（即平面图形的面积）。教材除了出现了长方形和正方形这样的规则图形，还提供了许多与生活联系密切或富有趣味性的图形，通过观察、比较等活动，使学生对于面积有一个整体的感知，从而为后继学习打下良好的基础。
2.学生实际
学生已经初步了解了长方形和正方形的特征，对于物体表面大小的认识，在生活中也已经有了较为丰富的经验和体会，学生主要在大量的感性材料中用聚类的方法建立概念。对于平面图形的大小，相对来说比较陌生，因此，主要通过引导学生对平面图形面积大小的比较，帮助学生从不同角度、不同层次来把握。
四 教学过程
一、感知面积的含义。
第一层次：感受物体表面的面积。
1.摸一摸——感受每个面有自己确定的大小。
同学们，在我们身边有许多物体，今天的学习就让我们从这本数学书开始。
（1）摸数学书的封面。
请你们和老师一起，慢慢地摸一摸数学书的封面，认真地摸出它的全部。静静地感受它的大小，感受到了吗？闭上眼睛想一下封面的大小。
（2） 摸课桌的面。
请你们像刚才一样慢慢地认真地摸一下你的课桌面，摸出这个面的全部，感受它的大小，再闭上眼睛想一下课桌面的大小。
2.比一比——感受物体的面有大有小。
数学书的封面和桌面，谁大，谁小？
3.说一说——了解面积的含义。
（1）教师领着说。
我们说数学书封面的大小是数学书封面的面积。（板书）
课桌面的大小是课桌面的面积。
课桌面的面积﹥数学书封面的面积
（2）同学示范说。
你能找到两个物体的面，并且来说说什么是它们的面积，并比一比它们的大小吗？（谁第一个争取来说，谁能和他说得一样好？说得真好。）