苏教2011课标版《1.面积的含义》公开课教案下载

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3.使学生在不同的活动中，体会的图形与现实生活的联系，锻炼数学思考能力，激发学习、探索的兴趣。

教学重难点

1.教学重点：建立和理解面积的概念

2.教学难点：在理解面积意义的基础上，探究比较面积大小的不同方法。

教学过程

一、激趣导入

1.（贴黑板）老师这有2块大小不同的黑板，请2位同学来擦干净。你们猜一猜，谁先把黑板擦干净？为什么？

生答：两个人擦的面不一样大。

2.原来这里还藏着一些数学知识，就让我们一起走进今天的数学研究。

二、初步认识面积

1.出示教室场景图

(1)刚刚我们发现，小黑板的面有大有小，请看大屏幕，还能找到这个教室里其它物体的面吗？请同学找一找，摸一摸。找到黑板，请同学跟老师一起摸，面有什么特点？追问，黑板的面和黑板是一回事吗？（不是，物体都有自己的面）并揭示：黑板的面的大小，就是黑板面的面积。（板书）你能像老师这样说一说黑板的面积是什么吗？请学生反复说，说完整。再说下一个物体。

(2)说到课本封面的时候，请所有同学拿出你的数学课本，摸摸课本的封面（用手掌摸遍整个封面），你们摸的就是课本的封面。课本封面的大小叫做课本封面的面积。并板书，请你说说什么是课本封面的面积？

(3)像这样，黑板面的大小叫做黑板面的面积。（板书）先自己说一说，同桌再互相说一说。

你能用自己的话说说什么是面积吗？

先独立思考，再和同桌讨论一下。

我们把物体表面的大小叫做它们的面积。（引出课题）

板书：认识面积

2.刚才我们比较的分别是哪两个面的面积？（黑板表面的面积和数学书封面的面积）比较的结果是？（黑板表面的面积比数学书封面的面积要大）

3.原来面积是有大有小的。摸摸课桌面和靠椅子的那面，比比它们的面积。师巡视，注意纠正表达过程中的不规范语言。

4.其实在我们身边还有很多物体，请你找出2个物体，比较它们的面积。

生小声讨论，老师请学生展示。

三、探索比较图形面积大小的方法

1.刚刚初步认识了生活中一些物体的面积，现在我们来探索平面图形的面积。请同学们拿出老师给你们准备的一个正方形和一个与正方形等宽的长方形。正方形涂红色，长方形涂黑色（涂满）。在涂的过程中思考：正方形的面积是指哪个部分的大小？（涂有红色的部分）长方形呢？（涂黑色的部分）

（1）这两个图形的面积，谁大一些？（长方形的面积比正方形的大）