苏教2011课标版《2.面积单位的认识》优质课教案下载

苏教2011课标版《2.面积单位的认识》最新教案优质课下载

教学重点：

　感受统一面积单位的必要性，认识面积单位平方厘米、平方分米和平方米。

教学难点：

建立面积单位平方厘米、平方分米和平方米的表象。

教材分析

“面积单位”是在学生理解面积的意义，能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位，是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积，使学生认识到测量工具不同则测量结果不同，引出统一面积单位的必要性，于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小，所以要根据需要认识不同的面积单位，即：平方厘米、平方分米、平方米。

学生状况分析

学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识，但学生头脑中并没有形成面积单位的概念，在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此，在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面，这样联系生活实际来理解和记忆面积单位，会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象。学生建立面积单位表象后，再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小，在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻。

教具准备：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形纸片。

教学过程：

一、复习导入 创建设疑

1、上节课我们认识了面积，谁来说说什么是面积？

生答：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。

比较面积都有哪些方法？

重叠法，测量法，数小方格。

2、比一比下面几组图形的面积大小？有没有好方法可以准确的比较出他们的大小？

学生思考并回答。（重叠法、测量法）

3、这里有一组图形，可惜看不见，但是给了方格数量，你认为哪个图形的面积最大，哪个图形的面积最小呢？

①16个方格 ②4个方格 ③??15个方格

生答：①是面积最大的。

课件展示后，现在你们发现了什么？

生观察后发现 ，并不是第一个面积最大。

生：方格大小不一样。

师：对，数格法虽好，但是用大小不一样的方格去量物体的表面的大小，就难以得出正确的答案。那么怎样才能解决一问题呢？

生：必须统一规定方格的大小。