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《2.面积单位的认识》教案优质课下载
教学过程教师活动：
面积概念的形成。
课件出示两张大小不一的白纸，通过让学生比较，得出一张的一张小的说法。
观察白板与桌面，比较大小。
询问为何得出这一结论，引出学生说，用看的办法可以比较出表面差距较为明显的面的大小，得出比较的第一种方法：观察法。
物体表面的大小称之为面积。明确本节课学习的内容，出示课题。
通过比较图形的大小，得出结论，封闭图形的大小才有面积。
归纳出面积概念。
运用“面积”这个术语，叙说比较常见物体大小的结果。
面积单位的形成。
给出两张大小相近的纸卡，让学生猜大小，得出第二种比较大小的方法：重叠法。
出示两个长宽各异的长方形（即课本第71页下面的两个长方形，其实际大小分别是7×2平方厘米和5×3平方厘米），让学生体会用观察、重叠的方法难以比较它们的大小。
用数格子的办法进行大小的比较。
进一步激疑出示三个有格子数的提示，询问谁的面积大，发现格子大小不一会失去比较的意义。
认识统一比较标准的必要性。
启发学生说出解决方法。各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米？
用1平方厘米的正方形测量实物。测量大的物体有困难。
带着问题自学课本。
①常用的面积单位有哪些？
②说说每个面积单位的大小。
9.汇报学习收获，得出三个常用面积单位的规定，并形成常用面积实际大小的观念。
①周围还有哪些物体的面积最接近1平方厘米？
②同桌两人互相比划1平方分米的大小。
③在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能站几个人？再实际站上去。
三、区分长度单位与面积单位。