《2.面积单位的认识》公开课教案下载

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3.使学生通过面积单位的认识，体会学习内容的发展和自身的知识的积累，初步了解面积单位在现实生活里的应用，激发进一步学习数学的兴趣。

教学重点：认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

教学难点：建立面积单位实际大小的表象。

教学准备：课件

教学过程：

创设情境，引入课题

1．复习引入（板书：面积）

上节课我们认识了“面积”，你知道什么是黑板面的面积吗？什么是课桌面的面积？（说面的大小就是面的面积，用手摸一摸课桌面）

课桌面的面积到底有多大呢？你能用自己的方法告诉大家吗？

预设：用尺量（适当板书，比如孩子说长6分米、宽4分米，只能说明边的长度，还不能直接表达面的大小）

用“面”量（不同的面，不同的结果，铅笔盒、书、大练习册）

2.引入课题。

质疑：同样大小的课桌面，为什么测量的结果不同呢？

说明：由于测量的标准大小不同，所以测量的结果也就不同。

提问：那怎样就能使大家量得的结果相同呢？

说明：看来，要得到相同的结果，就需要用统一大小的面去量面积。我们量长度用长度单位，而这里量面积就要用？（面积单位）也就是说，为了准确测量或计量面积的大小，要用统一的面积单位。这节课，我们就一起来认识面积单位。（板书课题）

动手操作，探索新知

1．认识1平方分米

⑴认一认

教师出示: 这，就是一个面积单位！（黑板上贴出1平方分米）请同学们拿出昨天回去剪的同样大小的正方形，它的边长是——（1分米）

介绍（教师）：边长1分米的正方形，面积是1平方分米。（板书）

用符号表示：平方分米可以写成dm ，（板书：dm ）这里的dm表示分米，右上角的小“2”表示“平方”，也读成平方分米。（让学生集体读两遍）

⑵记一记：现在我们一起来记住这个面积单位，举起这个正方形（示范），仔细看，用心记，再闭上眼睛想一想。记住了吗？

找一找：在我们身上或身边找一找，哪些物体面的面积大约是1平方分米？

⑶引导：在黑板上再摆一个1平方分米的正方形，问：现在拼成的图形是什么形状，这个长方形的面积是多少？为什么？