《5.长方形和正方形的面积计算练习》优质课教案下载

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能够运用所学过的计算长方形、正方形的面积公式，灵活解决与面积有关的实际问题，激发学习数学的情感。

教学重点：在活动过程中，通过动手操作、猜想、分析、验证概括得到长方形、正方形面积的计算方法。

教学难点：长方形、正方形面积计算公式的推导。

教学准备：课件、科学探究卡、1平方厘米的小正方形数个

教学过程：

课前谈话，复习引入

1、孩子们，知道今天我们上课的内容是什么吗？（指生说一说）

师：你怎么知道？

生：看大屏幕显示有内容（指生回答）。

2、孩子们，你们对长方形、正方形知识有什么了解？（指生说一说）3、你们对长方形、正方形面积又都掌握了哪些？（指生说一说）

师总结：今天老师就和大家一起来探究长方形、正方形面积计算。（板书课题）

[设计意图]：通过直接问学生对长方形、正方形知识有哪些了解，不仅复习巩固了旧知，更为新课教学做好辅垫。

动手操作，自主探究

1、师：为了探究这个问题，今天老师带来科学探究卡，如果你们组探究出来了，就给你们一个大大的笑脸，你们能探究出来吗？待会儿，我们就2人一组，在这张探究卡上做一个动手小游戏，这个游戏怎么做呢，老师先做个演示，只有看的清，才能做得好。（师演示动手操作的方法）

师：同学们看明白了吗？在操作前，老师向你们提出操作要求，请看大屏幕。（生自由读操作要求）

（1）小组共同完成。

（2）完成探究表中的填一填及我的发现。

（3）小组内交流我的发现。

完成后并思考：

（1）长方形的面积与所包含的小正方形的个数有什么关系？

（2）一行摆几个，与长方形的长有什 么关系？摆几行，与长方形的宽有什么关系？

2、师：会合作还要懂得分享，哪个小组愿意把自己小组的探究成果与同学们分享？（指生到展台上展示自己的摆法及我的发现。）

3、师：你们小组发现了什么？

生：小正方形的个数＝长方形的面积

师：你能结合上面图形摆的过程，说一说你是怎么发现的吗？