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（一）重点（Points）
能听懂、会说本课指令性语言，并能根据指令做出相应的动作。
（二）难点 (Difficulties)
人称代词he和she的正确区分。建议教师多结合本班学生操练语言，利用学生的生活经验，更有利于学生对新知的理解和记忆。
三、课前准备（Teaching preparation）
教学音频，教学挂图，几张本班女学生小时候的照片，几张动物图片(含孔雀图片)。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
T: Hello, children. How are you today?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s chant, OK?
Ss: OK.
师生齐说上节课学的chant,边说边做动作。
Step 2: Presentation
1. 教师与学生做游戏：教师找三个男学生到教室前面来，教师闭上眼睛，分别摸一摸三位男学生，并猜出他们都是谁，引导学生学习He’s...的句型。
2. 教师出示几张本班女学生小时候的照片。先介绍其中一张She’s...，然后请学生模仿教师的语言猜一猜其他照片上的女生是谁，引导学生学习She’s...的句型。最后教师介绍班级里的男生和女生，进行he和she的对比学习。
3. 教师通过介绍班上高个学生和矮个学生的方式，引导学生学习形容词tall和short。
4. 教师还可以用clever表扬表现好的学生，自然地引出形容词clever的学习，并在以下的教学活动中尽量多使用该词，以激励学生们的学习热情。
5. 教师出示几张动物图片，通过学生们的讨论和对比，引导学生使用beautiful，如：学生看到漂亮的孔雀，就会说beautiful；看到不漂亮的动物，就会说not beautiful。这样与学生的生活实际相结合，学生们会很快掌握所学单词。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：问问答答游戏。教师首先说Who’s he? Who’s he? He’s...回答中提到的是班上的某位男生。教师请全班学生重复He’s...然后教师继续提问Who’s she? Who’s she?被点到的男生站起来选班上的一名女生做回答，如此这样循环的问问答答，使学生在游戏中学会了本单元核心句型，同时也学会了使用。
活动二：猜一猜、答一答。首先请同学们都坐好，教师指着两个坐着的时候差不多高的学生问其他学生：Who’s tall? Who’s short?请全班学生猜一猜，待学生们充分表达自我意见后，再请这两名学生站起来，让其他学生判断自己的答案是否正确。
活动三：听音辨人。教师蒙住一个学生的眼睛，请另一名学生向他打招呼Hello. 这个学生通过声音猜一猜He’s...或She’s...
活动四：学说chant。师生共同学说本课chant，一边说一边做动作。教师应鼓励学生创编新chant，并给学生展示的机会，以激发学生们主动参与学习、乐于学习的热情。
活动五：角色扮演。学生与同桌或小组内同学合作，表演Listen and say部分的对话。
Step 4: Consolidation
1. 教师出示教学挂图，让学生一边看挂图，一边跟教学音频反复朗读课文当中的Listen and say部分。朗读的形式可以多样，可以齐读、小组读，也可以领读、分角色朗读。
2. 引导学生用本班学生的姓名对chant中的人名进行替换，并换用合理的形容词。教师也可鼓励学生使用他们学过的形容词来改编chant，对表现突出的学生应给予表扬。
Step 5 Homework