《6.面积单位的进率》优质课教案下载

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教学难点：掌握面积单位的换算。

教学准备：课件 正方形纸片

教学过程：

谈话引入

(1)前面我们学习了长方形、正方形面积的计算，以及常用的面积单位，这些知识你还记得吗？

(2)ppt出示复习内容。

(3)引入：那么在三个面积单位之间有怎样的关系呢？今天我们就来研究这个问题。

二、教学新知

1.探究1平方分米＝100平方厘米。

（1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。 学生独立完成。

（2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）

怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。 让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。

（3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？

根据学生回答板书：1平方分米＝100平方厘米

2.探究1平方米＝100平方分米。

谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？

（1）在小组内说一说这样猜的理由。

（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米

3.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。 交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。

三、练习检测

1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。

学生先独立填写，再汇报交流。 讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？

引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。

2. 完成教材第71页“想想做做”第3题。独立练习，指名板演。师巡视，讲评。

3.完成教材第71页“想想做做”第4题。