三年级下册（2014年12月第1版）《六长方形和正方形的面积（通用）》优质课教案设计

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　　本课内容是第九单元《长方形和正方形的面积》的第一课时，是同学们学习了长方形和正方形以和它们的周长计算的基础上来进行教学的。教学中通过大量的实物与同学观察，比较，触摸所熟悉的物体外表的大小来理解面积。面积的学习，是同学们第一次接触，相对较难，学好这部分的内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下良好的基础。

3、根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面设计了本课的教学目标：

知识与技能:

(1) 经历探究物体的形状、大小的过程，认识面积的含义。

(2) 懂得面积有大有小，并学会比较。

过程与方法：

经历观察、动手实践等教学活动过程，发展推理能力。

经历比较两个图形大小的过程，体验解决问题的方法多样性。

情感、态度、价值观：

在进行教学活动的过程中，体验获得成功的喜悦，树立学好数学的信心。

在描述物体的面积时，感受数学与生活的紧密联系。

4、基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：

教学重点：认识面积的含义。

教学难点：学会比较面积的大小的方法。

二、说教法说学法：

1、说教法

“面积”这一概念比较重要但不太好理解，教学中从学生熟悉的生活经验出发，对“面积”概念的教学出示大量学生熟悉的物体，通过用手摸，用眼看等活动，来让学生感受“面积”的含义。教学中让学生积极参与到实践活动中去，合作交流，自主探索来体验比较物体面积大小的几种方法。

2、说学法

观察比较法：通过学生的观察，感知物体的表面以及表面有大小。

操作探究法:小组交流合作，探究比较两个物体面积大小的方法。

教学说明：

今天我说课的内容是“面积的含义”，它是苏教版小学数学第六册教材第九单元的教学内容。这部分内容是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，学好这部分内容是后面认识面积单位和探索平面图形面积计算的重要基础。下面就分三个教学环节说说我主要的教学程序。

第一个教学环节：初步感知面积的含义。

开始我以谈话的方式进入本节课的课题《面积的含义》，接着开始展开教学。首先，出谜语、举实例、学生亲身体验的活动，初步感知物体的面以及面的特征。洗黑板面或椅子面的比赛，你会选择哪一个？这个具体的问题情境学生很轻易地明白物体的表面有大小。从而引出面积的初步含义。接着让学生进一步感知平面图形的面积，通过让学生找最大的面积并用彩色笔画出它的面积的活动，使学生进一步丰富了对面积概念的理解。又出示了一个角，让学生讨论它有面积吗？为什么？这一活动使学生明确平面图形只有封闭的才会有大小，才会有面积。

第二个教学环节：比较面积大小的方法