《六长方形和正方形的面积（通用）》精品优质课教案设计

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２、过程与方法目标：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。

３、情感、态度、价值观目标：在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣

教学重、难点

重点是理解面积的含义。

难点是在理解面积含义的基础上探究比较面积大小的不同方法。

教学准备

教师准备教学课件、学具袋（袋中装有大小不同的平面图形、透明方格纸等）格子图。

学生准备蓝、红色彩笔、直尺、三角尺等。

教学过程

一、创设情境、引入新知

师：同学们，今天来了这么多听课老师，我们用最热烈的掌声表示欢迎。好吗？

二、 初步感知，认识面积

1． 揭示面积的含义。

⑴ 感知物体有面。

① 我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，请同学摸一摸自己的手掌面？

②数学书的封面在哪里?（摸数学书的封面）这是数学书的封面。请你用手掌面摸一摸摸摸数学书的封面.(师：张开手掌，认真地、慢慢地摸这个面的全部，静静地感受一下它的大小。师：在我们身边还有很多物体，桌子、凳子、练习本、文具盒等等。这些物体都有面。)板书：物体的表面

⑵体会面积有大有小

① 师：请同学们摸一摸数学课本的封面，再摸一摸课桌的桌面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。（学生齐答）

②师：请同学们再摸一摸自己的课桌面和地板面，比一比它们表面的大小。（指名学生回答）

师：通过同学们的看、摸我们发现物体的表面是有大有小的。（板书：有大有小）我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积，这节课我们就来认识面积。（板书：认识面积）如：黑板表面的大小叫做黑板面的面积。那么，课本封面的大小叫什么？（出示树叶）这片树叶的大小叫什么？（指名学生说：课本封面的大小叫做课本封面的面积，树叶叶面的大小叫做树叶叶面的面积。）

⑶体会面的面积的含义。

这个课桌面的大小就叫做课桌面的面积。师：现在有人要问你手掌面的面积是指什么呢？文具盒盖呢？

你能找一找，并比一比周围你喜欢的物体表面的面积大小吗？同桌互相说一说．

学生汇报。

师：谁会用今天学到的数学语言来汇报一下？