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苏教2011课标版《1.认识一个整体的几分之一》教案优质课下载
例2 一个整体的几分之一
例3 求整体的几分之一是多少
例4 一个整体的几分之几
例5 求整体的几分之几是多少
本节课解决的问题是用简单的分数表示一个整体的几分之一，这些分数可以是二分之一、三分之一……十分之一等。教材编排两道例题教学整体的几分之一，其中一道例题集中教学整体的二分之一，另一道例题教学整体的其他几分之一。这样的安排和《分数的初步认识（一）》很相似，意味着整体的几分之一的教学，应重点突破，以带动其余。让学生很好地体验整体的二分之一的含义，带着这份经验，去主动认识整体的其他几分之一，并以对整体的几分之一的认识为基础，体验整体的几分之几的含义，有利于改善学习方式。
教学整体的几分之一，创设有趣的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征.
从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是分数概念的一次重要发展。学生理解一个物体的几分之一不是太难，理解一个整体的几分之一就不那么容易了。这是因为，一个物体平均分，其中的一份很难用整数表示，只能用分数表示，所用的分数有较强的直观性。而一个整体里总有若干个物体，把整体平均分，其中一份的物体个数往往是整数，这时用分数表示一份与整体的关系，显得有些抽象。学生习惯了整数范围内的计算与解决问题，把认数向新的领域扩展，需要有强烈的动机来支撑,产生了学习本课的必要性。
学情分析
本单元借助把一个物体“平均分”用分数表示其中的一份或几份的已有的分数认识经验，使学生经历、领悟和感受把一些物体平均分，可以用分数几分之一表示其中一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情境，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。
教学内容：
江苏版小学数学教科书三年级下册第76-78页。
教学目标：
1.在具体的情境中进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体，并将其平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
2.体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。
3.感悟学习分数的必要性，产生积极的学习情感。
教学重点：会用分数表示一个整体的几分之一。
教学难点：理解几分之一的意义。
教学准备：课件、作业纸
教学过程：
一、情境引入
1.谈话：同学们，看过《喜羊羊与灰太狼》吗？（生答）看来都看过。今天村长带了饼干要分给羊村的小羊们。请同学们帮村长算一算。
（1）村长把2块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，他们每人得几块？（1块）
（2）如果把1块饼干平均分给喜羊羊和美羊羊，每人得到几分之几？（1/2）
（3）如果把1块饼干平均分给喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊，他们每人得到几分之几？（1/4）
小结：把一个物体平均分成几份，表示这样的1份，就是几分之一。