三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识一个整体的几分之一》公开课教案下载

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教学重点：把一个整体平均分成若干份，用分数表示其中的1份的思维方法。

教学难点：使学生能够把每份的个数与分成的份数区别开来。

教学流程：

课前预热：

这首歌同学们听过吗？知道歌名是什么吗？（你能用话筒在告诉大家一次吗？你也用话筒说一说，上课发言时也想这样用话筒回答问题，让这里的所有客人老师都听到好吗？）会唱吗？一起唱吧！玩过风车吗？老师就给你们带来了一个风车！谁想玩？你能让这个风车转起来吗？真有办法！轻松过了，你们准备好上课了吗？

上课！

复习旧知，学习新知

谈话：刚才，我们一起玩了风车，你想知道怎样做一个这样的风车吗？（生说）现在老师给大家来揭秘，(师拆风车演示、讲解：把一个正方形的纸这样平均分成4个三角形，为了美观，可以把它涂上不同的颜色，然后这样剪开，再顺次把每个小三角形的一角固定到中间、贴)你学会了吗？）

师：其实风车里还藏着数学问题呢！你能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗？

生： eq ﹨f(1,4) 。

师：你是怎么想到用 eq ﹨f(1,4) 来表示的呢？

生：因为它被平均分成了四份(教棒指正方形)，红色部分是其中的1份，就是它的 eq ﹨f(1,4) 。（师：平均分这个词说得好！板书：平均分）

师：同意吗？

师：通过以前的学习，对于这个分数你还知道了哪些知识？（不说分子分母意义要追问）

生：分子是1，分母是4，横线是分数线，（你把各部分名称记得很清楚）4表示平均分成4份，1表示其中一份！

师：是啊，分母4就是平均分的份数，分子1是其中的一份。

师：今天啊是猴宝宝的生日，他也收到了1个风车礼物，瞧！（出示课件）

师： 哎！你知道，红色部分占这个风车的几分之几吗？

都同意吗？

（总结旧知）看来大家对以前学的知识掌握的都很好！就是把一个物体或一个图形（指黑板贴的风车）平均分成4份，每份就是它的 eq ﹨f(1,4) 。

（散风车）师：猴宝宝可喜欢这个风车了，一直拿在手上玩，（出示分散的过程），哎呀，风车散了，现在你还能用一个分数来表示红色部分占这个风车的几分之几吗？

生：还是 eq ﹨f(1,4)

师：为什么也是 eq ﹨f(1,4) 呢？

生1：我还是把它们看成一个风车，被平均分成了四份，每份是它的 eq ﹨f(1,4) 。

生2：把三角形还拼成正方形，它被平均分成4份，每份是它的 eq ﹨f(1,4)