三年级下册（2014年12月第1版）《1.认识一个整体的几分之一》精品优质课教案设计

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　 2． 使学生初步了解分数在现实生活中的应用，体会数学与现实生活的联系，产生对数学的亲切感。

教学重、难点：

1、在学生原有的一个物体或一个图形的基础上突破到由一些物体组成的一个整体。

2、平均分成的每一份由原来的一个突破到由几个组成一份。

教学过程：

情境导入

师：同学们，上学期我们认识了分数这个朋友，还记得吗？那我们用它来解决一个问题，好吗？

张老师家的两个女儿最喜欢吃桃子，我这有1个桃，要平均分给2人，每人分得这个桃的几分之几？

生：把一个桃平均分成2份，每人分到这个桃的1/2。

你的声音真洪亮！（学生一边说教师一边板书）

师：看来你们把这个朋友牢牢的记在了心里，今天这节课我们来继续——认识分数（出示课题）。

二、探索新知

（一）认识1/2

1、师：这桃子柔软多汁，一个根本不够吃。这不，又端来一盘。（课件出示一盘盖好的桃）

师：现在我要把一盘桃平均分给2人，每人分得它的几分之几？（你说的有道理）

师：猜一猜，这盘桃可能有几个？

生：6个、4个……

师：老师从你们说的中间选取了几种可能性：4、6、8、12。

你会表示下图中每盘桃的1/2吗？

生：把4个桃平均分成2份，每份是它的1/2。

师：4的1/2是几个？

生：是2个。

师：还有几盘，你想说哪盘？

生：把6个桃平均分成2份，每份是它的1/2。6的1/2是3个（你说的真完整）

生：把8个桃平均分成2份，每份是它的1/2。8的1/2是4个（语言很流畅）。