1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
《2.求一个数的几分之一是多少》精品教案优质课下载
2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。
3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。
教学重点：理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。
教学难点：理解一个整体的几分之一的实际含义。
教学准备：多媒体课件。
学情分析：
求整体的几分之一是多少，属于分数乘法的知识。但本单元初步认识分数，求整体的几分之一是多少，只能用整数的除法计算。即先用除法把整体的数量平均分成若干份，得到整体的几分之一是多少，由此可见，其解法与分数意义十分接近，能加强对分数意义的理解。
教学过程：
一、复习旧知，激活经验
情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一篮胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。
提问：怎样分才最公平？（平均分）
提问：说得好！那每只小兔分得多少？你能用一个分数来表示吗？（ eq ﹨f(1,4) ）
谈话：兔妈妈还带来了一篮蘑菇(课件出示遮盖着的一篮蘑菇)。
提出问题：把这篮蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这篮蘑菇的几分之几?
学生回答后板书：这篮蘑菇的 。
追问：为什么小兔分得的胡萝卜、蘑菇都是一篮的 呢?
明确：把一篮胡萝卜、一篮蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。
提问：这里的“4”怎么理解？
[设计意图]
从把一篮胡萝卜、一篮蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对“一个整体的几分之一”的已有认识，从而为接下来学习求一个整体的几分之一提供支持。把胡萝卜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。
提问：兔老大最心急，连忙问：“我分得这篮蘑菇的 eq ﹨f(1,4) 到底是多少个呀？”怎么理解这句话？（师边说边板书：这篮蘑菇的 eq ﹨f(1,4) 是多少个？）
提问：就是将这盘蘑菇平均分成4份，其中的一份是多少个？
提问：那你们知道兔老大到底分得几个蘑菇？为什么不知道？
提问：你认为需要补充什么条件？（蘑菇的个数。）
[设计意图]