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《3.认识一个整体的几分之几》最新教案优质课下载
3、体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。
教学重点：通过操作，理解几分之一的基础上理解几分之几。
教学难点：理解一些物体的几分之几表示的含义。
教学准备：18根小棒
教学过程：
一、回顾复习，唤醒经验
1.复习
提问：我们已经认识了分数，说说涂色部分用分数怎么表示？说说怎么想的？
小结：上学期我们已经知道，把一个物体或一个图形平均分可以得到分数，通过前两节课的学习，我们又知道了把一些物体看成一个整体，平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。
2.引入：今天这节课我们继续来认识分数。看看通过学习你对分数又会有哪些新的认识。
二、自主迁移，主动探究
1．初步认识
谈话：猴妈妈又提出新问题了，把一盘桃平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几?
活动操作：先分一分，涂色表示出2只小猴分得的桃，再和同学交流。
全班交流，指名到实物投影前分一分并说一说。
预设：（1）每只小猴分得这盘桃的1/3，2只猴分得2个这样的1/3，也就是2/3；（2）每只小猴分得1个桃，2只小猴分得2个桃，2个桃占3个桃的2/3。
你知道这2只小猴分得这盘桃的几分之几吗？说说你怎样想的。
追问：从图上涂色部分看，一盘平均分成3份，每份是（1/3）；2只小
猴分得2份，2份是几个1/3。是几分之几？
追问：为什么2只小猴分得这盘桃的2/3？你能和同桌互相完整说一说吗？
指出：把一盘桃平均分成3份，每份是这盘桃的1/3，2份就是2个1/3，是2/3。
对比：同学们看，这是分一个图形，也可以看成是一个物体，这却是分6个物体，为什么都可以用2/3表示？
小结：不管是分一个物体或一个图形，还是分6个物体组成的一个整体，只要是平均分成3份，每份就是它的1/3，2份就是2个1/3，是2/3。
2．再次认识
提出问题:把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？