三年级下册（2014年12月第1版）《3.认识一个整体的几分之几》优质课教案设计

三年级下册（2014年12月第1版）《3.认识一个整体的几分之几》教案优质课下载

教学重点：初步认识一些物体的几分之一。

教学难点：理解几分之一的意义。

教学过程：

一、故事导入，复习旧知

　　谈话：今天，老师给小朋友带来了一位朋友。请看（出示猴妈妈）

　　师：猴妈妈要把一个桃分给2只小猴吃，怎样分才公平呢？（板书：平均分）

　　师：把一个桃平均分成2份，每只小猴分得这个桃的几分之几？

　　师：“ ”中的“2”表示把这个桃平均分成（ ）份，“1”表示每只小猴分得其中的（ ）份。生答，教师板书。

师：如果把这个桃平均分给6只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？生：每只小猴分得这个桃的

师：如果平均分给10只小猴呢？生答。

　　师：这就是我们上学期学过的内容：把一个物体平均分成几份，每份就是这个物体的几分之一。学生读一读。

　　今天，我们继续认识几分之一。（板书课题并齐读

二、探究交流，内化体验

　　1、认识整体的二分之一

　　师：吃完了一个桃，小猴们觉得还不够。于是猴妈妈又拿来了一盘桃，准备把这盘桃都分给两只小猴吃。小朋友猜一猜，这盘桃子可能有多少个？学生猜测，教师板书。

　　师：不管这盘里面有多少个桃子，猴妈妈都会把它平均分成几份？（2份），每只小猴分得其中的几份？（1），每只小猴分得这些桃子的几分之一。

提问：如果这盘桃有6个，你能将6个桃平均分成2份吗？

介绍：把6个桃看成一个整体（在黑板上贴出6个桃并圈起来），平均分成2份，（用一条虚线把圈起来的6个桃平均分成2份），每份就是这盘桃的1/2。（板书）

追问：每份是什么意思？指一指。是谁的1/2？（分别写上1/2）每份是几个？

提问：如果这盘桃有4个，把这4个桃看成一个整体（出示集合圈圈起来的4个桃）又该怎样在图中表示这盘桃的1/2呢？

　　师：如果这盘有8个桃子，怎样将它们平均分成2份？请小朋友分一分。

　2、 对比。

　　师：比较刚才几次分桃子，每份个数都不同为什么都可以用二分之一表示呢？（都是把这些桃子平均分成2份，每只小猴分得1份。）

　　师：如果这一盘有100个桃子呢？

3、 师：分了这么多次桃子，可是盘子里到底有几个桃子，大家想知道吗？咱们一起来看一看。（演示）