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三年级下册（2014年12月第1版）《3.认识一个整体的几分之几》教案优质课下载
教学重点：学生理解把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。
教学难点：学生对两个以上物体占整体的几分之一的理解。
教学准备：每个学生自己准备12个小圆片和1枝水彩笔；教师准备多媒体课件。教学过程：
情境导入，复习旧知
小朋友们，看到这个月饼你会想到什么？现在你又想到什么？
谁像他一样说一说 是什么意思？
小朋友们，我们从分一分月饼想到了以前学过的分数，今天我们继续认识分数。（板书：认识分数）
二、自主探索，构建新知
认识整体的 。
⑴午饭时间到了，猴妈妈把一盘桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这盘桃的几分之几？（出示情境图）
⑵ 为什么 用表示？让学生说说理由，在说的过程中引导：
你们现在看出来平均分了吗？
有什么办法让我们看出来平均分了？（先自由说，再加圆圈平均分成2份）
加圆圈表示什么意思呢？（把一盘桃看成一个整体）
现在看出来是怎么分了吗？平均分成几份？（课件出示）
每份是这个整体的几分之几？为什么用 eq ﹨f(1,2) 表示？这里的2表示什么？1呢？
2.猴妈妈把6个桃平均分给2只小猴。每只小猴分得这盘桃的几分之几？（出示情境图）
教师用一个集合圈把6个桃圈起来，表示一盘桃。（课件演示）
问：应该怎么分呢？请大家用圆纸片代替桃子分一分，分的时候用小棒代替分的虚线（说明：看起来一份一份的比较清楚）。
学生小组操作、交流，教师巡视。
让学生讨论：这盘桃要平均分成几份？每只小猴分得这样的几份？也就是这盘桃的几分之几？
组织学生交流，提问： eq ﹨f(1,2) 的分母2表示什么？分子1表示什么？
同时出示三幅分桃图，讨论：
⑴ 刚才是把1个桃子平均分成两份，每份是用 eq ﹨f(1,2) 表示的，两个桃子平均分成两份，每份也是用 eq ﹨f(1,2) 表示的，现在还是把6个桃平均分成两份，每份还是用 eq ﹨f(1,2) 表示，这是为什么呢？
⑵从这里可以看出，用分数表示与桃子的总个数有没有关系？（没有关系）