三年级下册（2014年12月第1版）《4.认识一个整体的几分之几练习》公开课教案下载

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2. 在学习用十分之几的分数表示长度、钱币等十进单位的量的过程中，进一步理解和掌握分数的实际意义。

3. 体会分数与现实生活的联系，激发学生积极参与学习活动，让学生产生对数学的亲切感。教学重点、难点教学重点：进一步理解几分之几的意义，能正确用分数表示一些相关的量。

教学难点：用十分之几的分数表示长度、钱币等十进单位的量。教学具准备多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾

1.填空。

追问：为什么一个表示4个，另一个表示8个呢？

小结：因为把整体1平均分成的份数不一样，所以结果不同。

把10个同学平均分成5组，每组占这些同学的（ ），

4组占这些同学的（ ）。

小结：求部分占整体的几分之几，只要知道所求份数占整体份数的几分之几，与整体具体的个数无关。

2.用分数表示每个图里的涂色部分。

师：第（4）个涂色部分表示几分之几？为什么会不确定呢？那你能先分一分，再写出对应的分数吗？

生：因为题中不知道这个整体被具体分成几份，我们就不知道分数的分母，当然也不知道涂色部分占这样的几份，所以无法判断。

展示学生作品。

答案： 、 、 、 。

小结：用分数表示涂色部分占整体的几分之几：先看把这个整体平均分成几份，作（ ），再看涂色部分有这样的几份，作（ ）。

二、深化练习

（一）智慧闯关第一关：我会比。

小结：分母相同，分子越大，分数就越大；分子越小，分数就越小。

分子相同，分母越大，分数就越小；分母越小，分数就越大。

生：

生1：小冬用的钱数最多，因为 ；

生2：无法判断，因为我们并不知道他们原来带的钱数是多少。

生3：……