三年级下册（2014年12月第1版）《4.认识一个整体的几分之几练习》精品优质课教案设计

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3.使学生了解生活中的量可以用分数表示，感受分数在生活里的应用；培养积极思考、善于思考的学习态度。

教学重点：加深认识分数的含义。

教学难点：理解分数表示的长度、钱币和数量比较的结果。

教学过程：

一、复习引入

谈话：我们已经初步认识了分数几分之一和几分之几，你知道了哪些知识呢？今天我们就练习几分之一和几分之几的认识。（板书课题）

二、基本练习

1、用分数表示各图里的涂色部分。

指名学生口答，每行选择两个分数说说怎样想的。

提问：第一行前面是一个图形，而后面是几朵花，为什么涂色部分都可以用几分之一表示？

第二行表示的分数和第一行有什么不同？用分数表示一个图形或一些物体的几分之几是怎样想的？

指出：不管是一个物体还是几个物体，我们都要把它看成一个整体平均分，这样的一份表示这个整体的几分之一，这样的几份表示这个整体的几分之几。

2、口答下面各题。

开火车回答。

3、“想想做做”第5题。

（1）独立完成，和同桌说说你是怎样比较的?

（2）指名学生回答，并说说是怎样想的。

（3）小结：分子都是1的时候，分母越大的分数越小，分母越小的分数反而大。分母相同的时候，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

4、“想想做做”第6题。

学生独立完成，指名四位学生上黑板完成，并介绍自己的计算方法。

小结：分母相同的分数相加减时，什么不变？只要把分子相加减就可以了。

三、变式提高

1、“想想做做”第7题。

学生齐读题目，指名学生回答并说出自己的想法。

2、“想想做做”第8题。