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苏教2011课标版《5.求一个数的几分之几是多少》最新教案优质课下载
教学难点：自主探索求一个整体的几分之几是多少的方法。
教学准备：课件
教学过程：
板块一：会求一个数的几分之几是多少吗？
1、谈话导入：在前面的学习中，我们理解了一个数的几分之几的含义，如：把这篮蘑菇的2/3分给小兔，小兔一共分得多少个？这个2/3是什么意思呢？
那你们知道小兔一共分得多少个吗？需要什么条件？课件出示：一共采了6个蘑菇。要求小兔一共分得多少个，就是求什么？（6的2/3是多少？）揭题：这节课我们就来研究怎样求一个数的几分之几是多少。
2、学生独立思考，尝试完成。可以画图，分一分、涂一涂，也可以列式计算。
3、小组交流不同的解决方法，选择有代表性的作业汇报展示。
（1）画图操作
（2）列式计算
先出示正确的，再出示错误的。
板块二：为什么这样做？
1、交流想法
你们赞同哪种？是怎么想的？指名回答。
（1）求6个蘑菇的2/3是多少个；就是要把6个蘑菇平均分成3份，小兔分得2份，所以是4个。（在图上演示）
（2）6÷3=2（个）表示把6个蘑菇，平均分成3份，每份2个；
2×2=4（个）表示小兔分得这样的2份，就是4个。（板书算式）
2、分析比较
画图与列式形式不同，但是解题思路是一样的：都要先求每份数，再求几份数。
3、改变总数
课件出示：一共采了15个蘑菇。这时小兔分得多少个？
学生独立解答，交流。（板书算式）
4、比较、归纳
刚才我们求一个数的几分之几是多少，都是分几步完成的？第一步怎么做？把这个数平均分成几份，求出一份是多少（用除法计算）。第二步呢？再求几份是多少（用乘法计算）。（板书方法）
都是求一篮蘑菇的2/3，为什么分得的个数不同呢？（一个数不同，它的2/3表示的具体数量也不同。）