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2. this和that的正确读音：建议教师提醒学生仔细观察教师的发音口型，如齿、舌的位置，帮助学生通过模仿领会正确发音教师还可列举一些有关th发/e/的单词，如:those, there, they... 让学生试读，也可让学生列举有关单词，以加深记忆，突破难点。
三、课前准备（Teaching preparation）
PPT课件
四、教学过程 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
Greetings?
Free talk
T：Now?let’s?begin?our?class! Good?morning,?boys?and?girls!?
Ss:?Good?morning!?Teacher!? T:Welcome?back?to?school.?How?are?you
Ss:?Fine,thank?you.And?you?? T:?I’m?fine?,too.?Thank?you.?
3、 Let’s? sing?the?song?“How?are?you??”together, OK?? Ss:OK!?
Step 2：Presentation
.T：T:Next?I?will?introduce?a?new?“friend”Listen?to?the?tape,?who’s?
coming??Then?teach?the?new?words?“cat”??Let?them?know?the?
pronunciation?of?“cat”?Ss:?猫
T:?Now?read?follow?me：Meow! Meow! I’m a dog，Say?the?sentence?“It’s?a?dog”?with?actions?.(师领读)Read?the?word?one?by?one.? 3.T:Teacher?shows?a?carrot?,?and?ask?a?question?“what?is?thiswho?eats?it?Ss:?红萝卜，兔子T:OK.Let’s?lean?the?new?word?“rabbit?，a?rabbit，’m?a?rabbit.?”（领读，男生读，女生读，全班齐读）
依次出示动物叫声的音频文件，让学生根据所听到的声音猜动物。学生猜出答案的同时教师出示单词图片，引出单词rabbit, dog和duck
教师创设情境与学生进行交流教师出示一些动物手偶或玩具说：“Look! I have many toys here.” 然后手持一个小猫的手偶或玩具猫说：This is my cat, Kitty. 一只手指远处的玩具狗说：That is my dog, Hay. 教师有意重读this和that，重复两三次，并做出相应的手势让学生理解和区分this和that所表达距离远近的含义。同时注意强调th在this和that中的发音/e/，让学生观察教师发音时的口型。当学生能够熟练掌握This is...和That is...时，教师再次出示手偶或玩具猫说：Is it nice/cute? 此时教师要运用语气、动作和表情来表现出nice和cute，从而引导学生说出Yes, it，s nice/cute.为让学生熟悉所学知识，建议教师多演示两遍。
出示Listen and say 图片，听录音，感知对话。
学生跟读。
分角色读并表演。
出示对话支架，同学分组练习对话。
Step 3: Practice
活动一：Let’s chant .
活动二: 游戏What’s missing?教师出示本单元所学的动物单词卡片，然后迅速改变卡片位置并从中拿掉一张，学生迅速说出被拿掉卡片上的动物名称，看谁说得又快又准。
活动二：快速抢答。准备一些有关本单元动物的头饰，让学生选择内己喜欢的头饰佩戴。然后请一名学生模仿一种动物的动作或声音，如：woof! Woof! 这时所有佩戴小狗头饰的同学迅速地站起来，并且说：Dog! Dog! woof! Woof!
活动四：看谁说得多。教师可以把学生分成两大组或者男生—组女生一组，分别用This is my ... 或that is my ...造句子。每个句子不允许重复且只能说一次，哪组说得多哪组获胜，如：男生说：“This is my dog.”女生说：“That is my rabbit.”女生说：“This is my car.”男生说：“That is my bike”做这个游戏时教师要求学生速度要快，中间最好不要断开。
Step 4: Consolidation
1、创编对话。请学生拿出自带的玩具或身边的物品，依据本单元核心语言，小组合作创编对话。教师进行指导，学生间互评。
2、Choose and read