苏教2011课标版《3.进位的两位数乘两位数的笔算》优质课教案设计

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【教材分析】：

? 整数乘法，分为四段来学习，一是表内乘法（学习乘法的根基），二是两三位数乘一位数，三是两位数乘两位数（即是本节课涉及的内容），四是三位数乘两位数。从知识安排的顺序可以看出，本节课涉及的两位数乘两位数在整个整数乘法中处于一个承上启下的地位，既要在前面知识（两三位数乘一位数）的基础上进行学习，又要为后面的知识（三位数乘两位数，甚至是小数乘法）做好方法的铺垫。

本节课主要教学两位数乘两位数的笔算，事实上，数运算教学对于学生成长和发展的价值，不仅仅是学生对算法知识的掌握，更重要的是要以运算教学为载体，帮助学生养成根据数据特点以及自己我需要选择合理方法的自觉意识，。因此在教学过程中，以笔算为主，融口算、估算于其中，渗透简算，会灵活选择合适的方法。

【学情分析】：

学习本内容之前，学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，完全有能力利用已有的知识经验计算出得数；已经学习了相应乘法的估算，老师课上需要做的是引导学生回忆相关知识，启发学生整合旧知、推出新知，帮助学生规范书写过程，把算理和算法加以提升。学生只要学会了这部分内容，到三位数乘两位数的时候完全可以迁移过去。教学重点使学生经历两位数乘两位数口算、笔算的过程，理解算理，掌握计算方法，能够正确的计算。教学难点理解两位数乘两位数笔算过程第二部分的写法。教学准备多媒体课件、作业纸。教 学 过 程教学步骤教师活动学生活动设计意图

常规

积累口算、竖式练习。（两位数乘一位数、两位数乘整十数、两位数乘一位数的笔算）

学生独立完成后，并交流口算、笔算过程。

让学生对已学知识进行简单的回忆。

算理

探究

法则提炼

灵活运用

四、课堂小结谈话：同学们回忆一下，之前我们学过哪些乘法？

除了乘一位数，还可以乘几位数？（乘两位数）

过渡：一位数乘两位数就是两位数乘一位数，前面已经研究过了，今天我们就重点来研究两位数乘两位数。（板课题）

出示情境：

教师：从题中你知道了哪些信息？要我们求什么？你会列出算式吗？（聚焦28×12）

1、估一估。

提问：虽然我们还没学过的两位数乘两位数，但你能不能估一估它的积大约是多少呢？

教师：下面就请学生估出结果。

请你先估一估结果大约是多少，再同桌交流。

2、算一算。

教师： 28×12究竟等于多少呢，你能想办法算一算吗？

要求：①请同学们运用已有的知识，求出28×12的准确值。