《4.练习一》公开课教案下载

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3.培养灵活解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

教学重点：借助估算，进一步掌握两位数乘两位数的算法。

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

教学准备：课件

教学过程：

一、知识再现（P7，第6题）

1、激发兴趣，导出估算

49×58=3842

（1）出示一道计算错误的横式，（49×58=3842）教师快速批改，学生猜原因，导出估算

（2）73×61=4153

学生尝试快速批改，体验成功，得出估算是一种很好的方法。

2、计算练习，比较结果

27×32 51×18

（1）让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方；再竖式计算，比较估算结果与竖式计算的结果。“计算的结果是否和估计的差不多？”

（2）估算能帮助我们提高计算的正确率，在日常生活中的应用也十分广泛

二、知识再用

1、猜猜要租几辆车？（P8，第8题）

（情境创设：春暖花开的季节，我们应该走出教室、走出校园，走向大自然，去领略万物复苏的风景，瞧!五六年级的同学在老师的带领下，到县城一座风景秀丽的小区参观呢。）

五六年级一共272个学生，每辆公交车有48个座位，估算一下租5辆车够吗？至少要租多少辆这样的公交车？

（1）出示题目，指名读题，让学生说说已知条件，找出所求的问题。

（2）估算：租5辆这样的客车够吗？

（估算5辆车能坐多少人，即5×50，把48看成50，大约是250人，不够）

（3）提问：至少要租多少辆这样的客车？这里的“至少”表示什么？（口算检验，6×48=288人，够）

（4）身边的一些事，估算就能解决，方便快速（板书）。

2、算算能住几户人？（P8，第11题）