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三年级下册(2014年12月第1版)《5.乘数末尾有0的乘法》公开课教案优质课下载
教学目标:
知识与技能:经历探索乘数末尾有0的乘法简便算法的过程,理解和掌握计算方法,并能正确计算。
过程与方法:在具体情景中合理地运用口算、笔算和估算,体会解决问题策略的多样性。
情感、态度和价值观:自主探索、合作交流中,培养学生主动探索、合作学习的良好习惯,感受数学探索活动本身的乐趣,提高学习数学的兴趣与学好数学的信心。
教学重点:探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算。
教学难点:积末尾0的个数及竖式的书写。
教学准备:多媒体课件、竖式练习纸、例题作业单。
教学过程:
(课前:同学们手上都有这样的一长竖式练习纸,请你把上面的竖式补充完整,并在心里说一说你是怎么算的。)
[设计意图:通过两位数乘一位数、两位数乘两位数的练习,唤起学生对乘法竖式计算方法的回忆,为后面能够理解并掌握末尾有0的竖式书写做铺垫。]
一、故事激趣,导入新知
1、课前老师给大家带来了一个数学小故事,咱们一起来看看。(课件出示)《数学小知识-----"0"的自述》
亲爱的同学们,大家好!一看到我这圆圆胖胖的模样,你们一定知道我是谁?对,我是数字王国里最小的、最常见的“0”,生活中,我的身影无处不在。我虽然普通,但又很神奇,把我放在整数的后面,我能使它扩大十倍、百倍、千倍……只要用我做乘数或被除数,那道算式的结果一定就是我!我的作用很大,请大家不要小瞧我哦!
师:通过刚才的欣赏,我们发现,0真是一个神奇的数字。在以前的学习中,我们也遇到过乘数中有0的乘法,下面我们就一起来看几道和0有关的口算吧!
提示要求:我们以抢答的形式来进行比赛,算出结果的同学,站起来,快速把积告诉我们,可以开始了吗?(教师读题,根据学生的回答出示出示算式的答案。)
师:同学们算得真快,谁能说说为什么你能这么快计算出8×200的结果吗?那12×30呢?(教师指名回答)
小结:所以当我们口算末尾有0的乘法时,先不看末尾的0,把0前面的数相乘,再在积的末尾添上0。
今天,我们继续来学习乘数末尾有0 的乘法(揭示课题并板书:乘数末尾有0 的乘法)。
[设计意图:用学生喜闻乐见的小故事引入,引起学生对“0”的好奇,不仅活跃了课堂气氛,而且为新课的学习提供了心理准备和认知铺垫。]
二、主动探索,构建新知
1、理解题意
提问:仔细观察例图,已知什么,要求什么。(相机板贴例图信息和问题)怎么做(指名说算式)为什么这样做?(生:要求总数,就用份数乘以每份数。教师随机板书算式:32×30=)
2.探讨算法
(1)师:32×30结果是多少呢?我们来估算一下。(生说师板书:30×30=900)
说明我们32×30的结果在900左右。