《6.用两步连乘解决实际问题》优质课教案设计

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2．使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性，提高解决实际问题的能力。

3．感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。

教学重点：

对已知信息做出正确的分析，能找到相关信息之间的关系，用连乘计算解决实际问题。

教学难点:

指导学生从复杂的数学信息中寻找相关的数学信息，理解信息之间的关系。

教学过程：

一、从解决问题开始

1．导入：同学们，你们喜欢打乒乓球吗？我们学校体育老师打算购买一些乒乓球。我们一起到体育用品商店看一看。（出示例6，增加信息：每个乒乓球6克)

师：从图中你知道了哪些数学信息?

2．提出问题：你们能帮老师算算买6袋乒乓球一共要用多少元吗？（出示问题）把你的想法用算式表示出来。

3．学生独立计算，指名交流。

师：能说说你是怎么算的吗？板书：2×5＝10（元） 10×6＝60（元）

4．提问：2×5先求的什么？是选择哪两个信息得到的？

师：10×6又是用来计算什么的？根据哪两个信息得到的？（根据学生回答完成树形图）

5．师：看着图，谁再来完整说说，根据什么先算什么，再根据什么算什么？

6．还有不同算法吗？板书：6×5＝30（个） 30×2＝60（元）

师：这种方法每一步是选择哪两个信息，求出了什么呢？同桌之间互相说一说。 请学生上台连一连。

7．师：“每个乒乓球重3克”这个信息为什么你们都不用？

师小结：我们在解决问题时，要学会选择与问题相关的有用信息。

8．比较：比较一下，看看这两种方法各是先求的什么？

师：“一袋乒乓球多少元”“一共有30个乒乓球”这两个信息，图中直接告诉我们了吗？是根据什么得来的？（是根据题目中已知的两个信息算来的。）

师小结：同一个问题，可以用不同的解决方法，但都是先选择两个有直接关系的信息，求得一个新信息，再根据新信息与第三个信息之间的关系来解决问题。

9．师：这节课我们就用这种方法解决一些生活中的实际问题。（板书课题）

二、由已知信息能得到什么