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三年级下册（2014年12月第1版）《8.复习》新课标教案优质课下载
教学过程：
创设情境，引出课题
1、（欣赏图片），我校一年一度的阅读节又到了，看，有同学认真阅读的身影，有制作精美的手抄报，有有趣的童话剧表演。为了丰富大家的阅读，学校图书室还采购了一批图书。
出示学校图书室采购单：
书名单价数量《山羊不吃天堂草》5050《不上补习班的第一名》4951《爱是不自私》5941《我们的麦场主》52482、从这张表格中我们可以得知每种书的单价和数量。
你能用算式表示每种书的总价吗？
根据学生回答，教师板书： 50×50、49×51、59×41、52×48。
3、师：这些题就是我们这学期学过的
生：（齐）两位数乘两位数！
师：今天老师就和大家一起上一节两位数乘两位数的综合练习。（板贴课题）
【评析】针对第一学段学生年龄特点，创设学校图书室购买图书的具体情境，组织学生解读信息，并借助“单价×数量=总价”这一基本数量关系，引出两位数乘两位数一组算式，以任务驱动的方式引发学坐进入自主复习状态，为整体梳理环节做好了有效准备。
二、整体梳理
1．口算。
（1）师：在这些算式中，你最喜欢算哪一个？为什么？
生：50×50=2500。
师：好算就是可以口算。那你是怎样口算的呢？
生：先算五五二十五，然后在积的末尾加2个0。
（2）方法会了吗？再来试一试。
出示13×40组织口算。
（3）这类如整十、整百数乘法该怎样口算呢？（先算0前数，有几个0再添几个0）组织判断：两个因数末尾共有几个0，积的末尾就有几个0。
生：（齐）错！
师：错在哪里呢？
生：0的个数不一定是一样的。你能举例说明吗？
生：50×80=4000．多出了1个0。这样的情况还有吗？
学生指出．4×5=20,5×6=30,2×5=10。