苏教2011课标版《8.复习》公开课教案下载

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2.学会在交流中不断完善自身的思考，并大胆表达思考过程和结果，进一步感受反思性学习的意义和价值。

3.进一步增强学好数学的信心，发展对数学的积极情感。

教学重点：正确而熟练地计算两位数乘两位数。

教学难点：从现实生活中发现数学问题，并自觉用估算或笔算来解决。

教学准备：两位数乘两位数复习与整理

一、导入:

不知不觉这个单元也快接近尾声啦！这节课要复习两位数乘两位数的知识。在复习前，请先欣赏一段视频。（这段视频内容播放的是日本学生用划线方法计算乘法）

学生饶有兴趣的观看视频，教师补充说到：她在用划线方法计算乘法。简单介绍线条的画法和位置，交点的数法，进位处理等。随着视频播放完毕，教师说：“接着我们和她比比，看看是竖式计算快，还是划线计算快。”提醒学生写好横式，做好准备。

师：竖式计算比较快。这个得要好好感谢我们的祖先发明了九九乘法口诀表，让我们的乘法计算变得方便快捷。

二、知识系统整理：

师：课前我们对两位数乘法进行了整理与复习，请欣赏这些同学的作品。（幻灯片播放）

指出：这些孩子的整理复习单能够概括表述知识点，既有方法总结又有举例，很不错。希望其他孩子也要这样去整理单元知识。

师：在小组里交流你整理复习的内容，注意相互倾听，完善自己的整理单。教师参与其中，了解孩子的交流情况。

组织学生全班组织交流与汇报，鼓励学生相互补充。（以小组为单位汇报整理到的知识）

教师：“你们的表现真棒，掌声送给自己。”随即出示幻灯内容——两位数乘两位数的知识结构图，让孩子全面认识两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法和解决问题的分析方法。——教师完善板书内容。

三、课堂练习：

师：你们知识整理得不错，相信下面题目也难不倒你们。

1.口算（书本复习P15/1补充：9×3+4= 2×8+5= 6×9+3=）

采用开火车回答形式。

针对20×50=1000，师装出疑惑的样子：乘数末尾共2个0，积的末尾怎么是3个0呢？学生解惑。师提出：口算时注意这种类型的口算题。

2.估算（书本复习P15/3）

指名回答，要说估算方法。

笔算

以59×62为例，让学生看计算过程说算法和算理。特别是十位上得数的末位写在哪一位上，再让孩子说一说。

师：笔算时要注意什么呢？学生说说。