三年级下册（2014年12月第1版）《8.复习》优质课教案下载

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2. 培养学生的计算能力和严谨的学习态度。

3. 通过所学知识解决实际问题，体会乘法计算的运用价值。

教学重点

熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。

教学难点

运用相关知识解决实际问题。

媒体使用

教学助手、希沃5白板、作业盒子、远程同步课堂

教学过程

一、创设情境，引出课题。

谈话：孩子们，瞧，今天来了不少老师，大家一定有很多心里话想对老师说，就让我们一起来做个自我介绍吧！(影音视频)

（设计意图：古民居是白琳特有的地方资源，历史悠久的古建筑。所以），创设古民居情境，让学生观看视频，感受古民居文化，激起学生学习数学知识的兴趣，为探究新课做铺垫。）

谈话：可以获取哪些数学信息？

谈话：可以提哪些问题？怎么列示？

（设计意图：整理知识是复习课的主要板块之一，而自主整理需要一个准备、引渡的过程。针对学生的年龄特点，创设古民居的具体情境，组织学生解读信息，引出两位数乘两位数的3组算式，引发学生进入自主复习状态，为整体梳理环节做好了有效准备。）

根据学生回答，教师板书：70×70，13×31，24×12。

导入：今天这节课，我们就透过复习这些知识来认识古民居。

二、整体梳理。

提问：这里有3道两位数乘两位数，如果只给你一次机会，你想先算谁？

(70×70=4900)

追问：这道算式能直接口算出答案。那你是怎样口算的呢？

追问：算的可真快，现在我们全班一起齐答。

（设计意图：口算是复习两位数乘两位数的热身运动，本环节引出口算，并回忆整十、整百数乘法口算方法，进一步沟通整十、整百数乘法与表内乘法之间的关系。其目的是为熟练进行接下来的估算、笔算做好铺垫，也为学生接下来的学习建立信心！）

提问：同学们，70米乘70米等于4900平方米，4900平方米到底有多大呢？我们教室有这么大，有几个教室这么大？猜一猜。(影音视频)

提问：根据整十数乘整十数的口算方法，出示练习题。